第七课 做自尊自信的人

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1、第七课做自尊自信的人_第二h教育y资8源网t　　第七课做自尊自信的人　　陆敏浩　　第一部分：简单分析　　一、内容及结构分析　　本单元是七年级下册第一单元。从学生的成长特点来看，这一时期是学生身心开始迈向成熟的特殊阶段，也是人生观、价值观、世界观开始形成的重要时期。因此如何教育学生从小树立做人的尊严，形成独立的人格和处事的自信对其一生的成长都意义深远。　　针对学生的特点，依据新课标的目标要求，本单元设计了两课以达成上述目标。　　第一课包含三框内容，即：“自尊是人人都需要的”、“尊重他人是我的需要”、“彼此尊重才能赢得尊重”。第一框引导学生从感受自尊带来的

2、快乐开始认识自尊的含义，然后要求学生认识到“知耻”和“虚荣”与自尊的关系。第二框主要让学生明白尊重他人即尊重自己的道理，最终大家共享自尊的快乐。第三框引导学生认识人格尊严是天赋的，是不受客观因素限制的，以及如何做到适度自尊及该怎样尊重他人。　　第二课也包含三框内容，即：“我能行！”、“自信是成功的基石”、“唱响自信之歌”。第一框从“我能行”活动引入课题，然后归结出自信的含义，并让学生感受自信者的风采。第二框从分析“自负”、“自卑”的心理入手，继而引导学生认识一个真正自信者该拥有的良好心理品质。最后一框主要介绍了三种增强自信的方法，并且引导学生要将自己的命运和

3、祖国的命运紧密联系在一起。　　二、课时安排　　本单元共两课，六框题。建议安排8课时，具体安排如下：　　课时课序课题　　第一课时第　　一　　课第一框自尊是人人都需要的　　第二课时第二框尊重他人是我的需要　　第三课时第三框彼此尊重才能赢得尊重　　第四课时第　　二　　课第一框“我能行”——自信一族　　第五课时第一、二框超越自负，告别自卑　　第六课时第二框自信是成功的基石　　第七课时第三框唱响自信之歌　　第八课时主题探究根据活动以来的表现举行“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”的评选活动　　第二部分：每课时具体授课内容分析　　第一课时第一课第一框自尊是人人都需要

4、的　　一、教材分析　　重点：明确自尊的含义及自尊的重要表现“知耻”。　　难点：区别自尊与虚荣。　　二、学生分析　　对于初一的学生而言，都已经怀有强烈的自尊心，但对于自尊产生的前提及对自尊的理解都存在认识上的误区。因此有必要让学生切身感受自尊带来的快乐，使其产生一种想强烈争取自尊的动力。　　三、综合设计思路　　1、播放刘翔获得奥运金牌瞬间的精彩片断，让学生谈谈自己的感受，并说明为什么自己会有那样的感受。　　2、“夸夸我自己”活动。引导学生回忆自己曾做过的最值得称道的事情，并让其谈谈当时的心理感受。目的在于让学生深刻体会到自尊带来的快乐。继而解释自尊的含义。　　

5、3、播放歌曲“我很丑，可是我很温柔”，让学生，尤其是那些缺乏自尊的学生换个角度来认识自己，要像赵传一样地善于去发现自己身上的优点。　　4、让学生阅读“耻辱戒指”和“格林尼亚”这两个事例后，然后让他们寻找两事例的共同点所在。——知耻才能自尊，自尊必然知耻。　　5、进行“缺点大改造”活动。　　6、表演课堂小品“如此自尊”。结束后让学生总结虚荣与自尊的区别，并让其说说自己在生活中是否曾有过或看到过类似的事例。　　四、教学中存在的疑问　　让学生谈谈自己或他人的虚荣表现时，可能会使某些一贯较虚荣的同学觉得下不了台，老师应及时地引导好这部分学生正确地面对其他同学的直言不

6、讳。　　第二课时第一课第二框尊重他人是我的需要　　一、教材分析　　重点：明确自尊与尊重他人间的关系。　　难点：正确理解尊重他人就是尊重自己的含义。　　二、学生分析　　现在的大多数学生都是独生子女，这种特殊的家庭环境使得他们往往只关注自己的自尊和快乐，而不太会注意别人的感受，因此特别有必要让学生树立关注他人自尊的意识。同时要使学生明白只有尊重他人才会赢得自尊的观念。　　三、综合设计思路　　1、“我生活中的‘他人’”活动。引导学生明确自尊是在他人的呵护和鼓励下才逐渐形成的。促使其认识到尊重他人的责任和义务。　　2、幻灯出示“你能怪谁”的四种情景。让学生思考为何图

7、片中的主人公不能受到他人的尊重，从而使学生明确为何要尊重他人的缘由。　　3、“竖起你的大拇指”活动——以欣赏、鼓励他人作为尊重他人的起点。　　4、“一言一行总关情”活动。让学生充分认识到为了自尊，有时需要借助别人的眼睛作为镜子来更好的认识自己的优点和劣势。　　四、教学中存在的疑问　　欣赏、赞美他人应符合他人实际情况，不带任何功利色彩，应客观而属实。对于不符合他人真实情况的赞美，其实更是对他人的一种恶意取笑，是不可取的。　　第三课时第一课第三框彼此尊重才能赢得尊重　　一、教材分析