第十四课 导航明灯《永不褪色的旗帜》

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1、第十四课导航明灯《永不褪色的旗帜》e第M二M教Z育]资m源网*第十四课第十四课导航明灯《永不褪色的旗帜》e第M二M教Z育]资m源网*第十四课导航明灯《永不褪色的旗帜》　　第一课时：《坚持中国特色社会主义理论》教学设计　　一、《课程标准》原文：　　知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。　　二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：　　1、了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容。　　2、提高对马列主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想的认识能力。　　3、坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平

2、理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。　　三、教学重点和难点：　　“三个代表”重要思想。　　四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：　　1、观看《开国大典》《春天的故事》请思考：○1两个选段的主角是谁？○2各用一句通俗易懂的形象话来评价他们的功绩，并完成第一个圈的第三个内容　　2、学生阅读教材74页内容，结合已有的知识，讨论完成两。次历史飞跃表　　3、学生阅读教材74页内容，回答邓小平理论的主要内容是什么　　4、认真阅读课本75—76页内容，探讨：“三个代表”重要思想的内容和意义何在？说说对“三个代表”重要思想的内容及理

3、解。认真阅读课本76页郭秀明内容，思考：村党支部书记郭秀明的行为是怎样体现“三个代表”重要思想的。请同学们再谈谈你所知道的党的各级组织和党员坚持和实践“三个代表”重要思想的具体事例。　　5、学生齐读77页的“指点迷津”，思考“三个代表”之间的关系是怎样的？　　6、仔细阅读课本77页内容，让学生思考：党的十六大把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章，2004年的十届全国人大二次会议又将“三个代表”重要思想写入宪法，为什么？　　五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：　　一、

4、导入新课：　　出示歌德的名言，大家谈感受。　　生：谈感受略　　师：这句名言告诉我们，生活需要正确的思想指导，同样中国共产党领导中国革命和建设也需要正确的思想指导。　　二、新知探索　　1、两次历史性飞跃　　师：展示《开国大典》《春天的故事》请思考：　　（1）两个选段的主角是谁？　　（2）各用一句通俗易懂的形象话来评价他们的功绩，并完成第一个圈的第三个内容生：交流完成略　　师：小结，毛泽东使中国人民站起来了，邓小平使中国人民富起来了同时这两位伟人开创了中国历史性的飞跃，学生分两个大组讨论讨论后完成下面的两个表。　　理论成果主创者被称为被确立为全党指导思想

5、　　历史事件历史意义　　第一次飞跃　　第二次飞跃　　2．阅读课本第75页的内容，说说邓小平理论的主要内容是什么？　　多媒体展示：邓小平理论关于社会主义建设的主要内容。　　3．学生说说自己知道的邓小平名言。从这些名言我们可以感受出邓小平理论的精髓是什么？　　4．阅读课本第76至77页的内容。在课本上勾画出以下内容：　　（1）“三个代表”重要思想回答的问题　　（2）“三个代表”重要思想的内容、本质、根本出发点和落脚点　　5．阅读第77页村党支部书记郭秀明的事迹介绍，同桌讨论：村党支部书记郭秀明的那些行为体现“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点？　　6

6、．看图片（多媒体展示图片），小组交流：列举自己知道的党的各级组织或党员坚持和实践“三个代表”重要思想的具体事例。　　7．朗读第77页指点迷津，思考：“三个代表”之间的关系是怎样的？　　8．学生阅读第78页的指点迷津。　　六、小结　　通过今天的学习，我们明确了：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想是建设有中国特色社会主义的指导思想；开创中国特色的社会主义事业的新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。同时，我们也要坚信，在邓小平理论、“三个代表”重要思想的指导下，中国特色社会主义巨轮必将乘风破浪，驶向民族复兴的伟

7、大目标。　　七、板书设计：　　坚持中国特色社会主义理论　　1．马列主义、毛泽东思想　　2．邓小平理论　　3.“三个代表”重要思想　　e第M二M教Z育]资m源网*