如何将音乐元素融人小学美术课堂

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1、如何将音乐元素融人小学美术课堂蔡爱民（福州仓山区实验小学，福建福州350007）摘要：音乐与美术作为艺术门类的两大支柱，虽然属于两种形态各异的艺术形式，然而，在引导学生欣赏美、发现美、创造美，培养学生的审美能力方面具有一致性。在新课程改革的背景下，教师要改变单一的教学模式，将音乐元素融入小学美术课堂，熏陶学生的情感，激发学生的创作灵感，使小学美术课堂富有活力和创造力。..关键词：小学美术课堂；音乐元素；活力；创造力中图分类号：G623.9文献标识码：A：1671—1580（2014）12—0106—02收稿日期：2014—

2、06—20简介：蔡爱民（1986—），女，福建福州人。福州仓山区实验小学，二级教师，研究方向：小学美术教学教法。美术是一门高级的艺术形式，既有助于培养学生的审美能力，使学生能够欣赏美、发现美和创造美，又有助于激发学生的灵感，调动学生的想象力。小学生都有丰富的想象力和爱美的童心，因此，小学阶段是培养学生审美能力的重要时期，小学美术课堂是陶冶学生情操的重要阵地。为此，教师要加大改革力度，赋予小学美术课堂新的生命力与活力。一、在小学美术课堂中引入音乐需要遵循的原则（一）引入音乐要把握时机，做到适时引入在小学美术课堂中引入音乐，发

3、挥音乐的积极作用，可以为美术课堂增添活力。然而，这并不意味着在美术课堂中随时都可以引入音乐。教师在播放音乐时，要抓住时机，做到适时引入。例如，在欣赏美术作品时，可以引入音乐作为背景，营造良好的教学氛围；在课堂嘈杂时，也要学会引入音乐，舒缓学生的情绪，维持课堂纪律。音乐引入要遵循适时原则，使音乐服务于小学美术课堂，避免产生本末倒置的后果。（二）引入的音乐要与课堂教学内容相关，做到适当引入在小学美术课堂中引入音乐是为了促进小学美术教学实现改革，提高小学美术教学的有效性，培养学生的审美能力，实现美育目标。因此，教师在引入音乐时，

4、要保证音乐的风格、内容、旋律与美术教学内容相关，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。教师要避免引入与美术课堂无关的音乐，因为这样非但不能服务于美术教学，反而会分散学生的注意力，影响教学效果。（三）引入音乐要有限制，做到适量引入在小学美术课堂中引入音乐的目的是促进美术课堂教学的改革，因此，音乐在美术课堂中处于辅助地位。教师要明确音乐与美术的地位，即美术居于主体地位，音乐居于辅助地位，不能为了追求音乐性，过度地引入音乐。这样，一方面，会消耗课堂教学时间，不利于美术教学的顺利开展；另一方面，会使学生沉浸在音乐世界当中

5、，影响美术欣赏与美术创作。二、将音乐元素融入小学美术课堂教学中的有效措施在小学美术课堂教学中融入音乐元素，注入音乐文化，实现音乐与美术的综合，符合新课程改革的潮流和趋势。教师在开展小学美术教学过程中要在课前导入、教学过程、作品欣赏以及作品创作的各个环节，适时、适当、适量地引入音乐元素，使音乐真正服务于小学美术教学，从而充分调动学生的学习热情和兴趣，丰富学生的情感体验，激发学生的想象力与创造力，进而实现培养学生审美能力的目标。（一）在课前导入环节引入音乐，激发学生的学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，教师可以在美术课堂的导入环节

6、播放适合的音乐，进行有效的情景创设。利用音乐进行情景创设能够迅速集中学生的注意力，为整节课的开展奠定情感氛围。但是，教师在运用音乐进行课堂导入时应选择与本节课教学内容相关的音乐。选择的音乐若能在风格、旋律、内容等方面切合美术教学，则会使学生迅速融入美术课堂，从而提高美术教学的有效性，达到事半功倍的效果；但如果教师选用的音乐在风格、旋律、内容等方面与美术课堂教学的主题大相径庭，那么，播放音乐不仅浪费了教学时间，而且降低了美术教学的效率。例如，教师在讲授人教版一年级下册第十二课《妈妈的节日》时，可以播放《我的好妈妈》、卓依婷《

7、妈妈的吻》等赞美母亲的儿歌。在轻快的音乐声中，学生跟随旋律、歌词，能够迅速产生对母亲的感恩之情，从而产生创作灵感，制作出一份手工作品送给自己亲爱的妈妈。（二）在美术教学过程中适时引入音乐，激发学生的想象力与创造力美术课不同于其他课程，需要学生放飞想象，在想象的世界中自由翱翔，充分发挥自己的创造力，进而创作出富有个性和特色的艺术作品。而教师播放音乐正是为学生创造良好的学习氛围，使学生跟随音乐的节奏，在想象的世界中尽情飞翔。例如，在讲授人教版一年级上册第十六课《童话里的小屋》时，由于一年级学生识字不多，对童话故事阅读较少，因此

8、，很难想象出童话世界的建筑到底是什么样子的。但由于小学生接触过很多音像作品，如迪斯尼系列电影《白雪公主》、《灰姑娘》、《爱丽丝梦游仙境》、《冰雪奇缘》等，对音像作品中的房屋印象深刻，因此，教师可以播放相关影视作品的主题曲，使学生在熟悉和喜爱的音乐氛围中迅速调动记忆，想象动画片中的建筑物，并用彩泥捏出自己