清华引爆mba变革

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1、清华引爆MBA变革传统商学院教的哪些东西特有用？领导企业们的回答往往是，基本都忘记了！2008年，哈佛商学院迎来百年院庆，也印证了世界MBA教育走过百年历程。毕业于哈佛大学的清华大学经济管理学院院长钱颖一，受邀参加了该院顾问委员会的讨论，站在百年这个特殊的节点上，他发现，世界最顶尖的商学院顾问们思考和讨论的问题，与他正在做的事情完全一致：推进MBA教育改革。在全球，新一轮MBA改革浪潮渐渐兴起。过去两三年中，耶鲁、斯坦福等世界知名大学相继完成MBA改革，强化对学生综合能力和软技能的培养。在钱颖一看来，中国MBA教育虽说只有短短17年，但像清

2、华等少数国内优秀的商学院，有条件也有责任率先行动，成为探索的榜样。去年9月，由钱颖一亲自主导、历时一年多的清华MBA改革完成，新版MBA增加了大量培养学生软技能的课程，打破过去以硬课程、知识传授为主的教学模式。此举在国内MBA教育界产生非常大的影响，清华之后，国内又有几所知名商学院完成MBA课程改革。我们以前的教学传统，比较偏重于数学这种硬课程，学生这方面的基础也很扎实，但牵扯到人的，比如组织行为、领导力、管理沟通等课程就比较弱。钱颖一说：针对当前的新变化和新需求，我们必须要再上一个新台阶。新变化推动改革自1991年开办MBA教育以来，过去

3、17年里，中国MBA教育发生翻天覆地的变化，招生院校从最初的9所，增加到现在的127所；招生人数从1991年的94人，增加到现在每年约2.5万人。招生规模与美国不相上下。从企业用人来看，企业规模越做越大，结构和经营环境越来越复杂，因此更加看重具备综合能力的人才。特别是金融危机爆发之后，应对危机的能力，沟通和领导能力，这些已经成为企业选择MBA的重要指标。另外一个明显趋势和变化，是80后逐渐成为MBA的主体。这个群体知识丰富，头脑灵活，学习能力强，但却缺乏实战经验。面对他们，过去偏重于知识传授的课程设置和教学模式，正面临巨大挑战。MBA教育过

4、去基本上被看作是研究生教育，传授知识顺理成章，现在清华提出一个观念改变过去那种思路不对，从最根上就不对，MBA不是研究生教育，而是职业教育。钱颖一说：MBA不仅是知识传授，还有能力、技能和品格的培养，它培养的是全方面的领导者。定位和观念的转变，使得课程设置发生根本变化。譬如领导力过去是选修课，清华新版MBA不仅将其改为必修课，而且要求在入学后的前8周内修完。除此之外，2008年秋季入学的MBA学生，还要学完管理沟通、职业发展规划、管理导论等软课程。针对2009年新生，清华还准备增加软课程比例，如批判与分析思维、领导力开发等。钱颖一说：我们的

5、目的是，在学生入学的第一时间内，集中培养他们的软技能和品格，让他们经历自我认知的过程，彻底打破以往只注重知识传授的教学模式。爱因斯坦对教育的本质有过很精辟的定义，他认为，你在学校里会学到很多东西，但也会慢慢忘掉很多，最后剩下的那部分，才是教育的精华。也有人对MBA出身的企业CEO做过调查，问他们商学院学到的哪些东西对领导企业特别有用，他们的回答往往是，基本都忘记了，但如何做人，如何沟通和思考，这些受益最多。清华新版MBA正是朝着这个方向，把那些比获取知识更重要的能力、技能，融入到新课程中。我并不认为商学院很快就能做到这点，但增加了这样的课程

6、，就是比原来进步一点。钱颖一说。整合性实践课程是新版MBA中的最大亮点之一。学生可以在教授的指导下，操作真实项目，有管理咨询、创业管理和信息时代的管理三个方向可选择。比如清华科技园有很多创业初期的企业，清华经管院可以选择与一些企业合作，让MBA学生为他们撰写商业计划书，或参与企业经营，完全是真刀真枪的演练，弥补了案例教学实战性不足的缺陷。面临重重挑战清华推出新版MBA已有半年多时间，来自学生和同行的正面反馈，还是让钱颖一比较满意的，当然，还存在很多有待改善的地方。一位去年秋季入学的清华MBA学生告诉《经理人》，比较学习软课程的第一周和第八周

7、，他的沟通能力有非常明显地进步。钱颖一介绍说，软课程对于教授的要求非常之高。就领导力课程来说，杨斌教授的课很受学生欢迎，评分也高，授课前他要花很多精力准备PPT、短片，课上组织学生小组交流，通过角色扮演，让学生全方位了解上级、下级和同级对自己的看法。而到了商业谈判的课程，则需要模拟实战场景，进行一对一的教练式培训。类似这样的课程，对商学院和教授的要求之高，可想而知。以往的教学评估中，软课程的教师评估比较差，硬课程比较高，所以，新版MBA对教软课程教师的挑战非常大。钱颖一说。2009年，清华即将推出整合性实践课程，操作难度在于，授课教师要经常

8、性地跨系合作，过去以个人为单位的授课方式逐渐被打破。从耶鲁大学商学院的经验来看，它的谈判课由两名教师授课，一位来自经济学系，研究对策论，比较理性，另一位是组织行为学教授，研究心理