成语在初中科学教学中的应用研究的结题报告

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1、“成语”在初中科学教学中的应用研究的结题报告组员：沈学平陈世文沈志红　胡恩平王海平定海五中许林贤一、课题研究的背景与意义成语是中华民族灿烂文化中的瑰宝,是文化信息传递和文化精神保存的极好载体或种子。成语中的相当部分由古代的神话传说、寓言故事、谚语、俗语、史实逸闻以及诗文语句等凝聚演化而来,有深厚的文化底蕴。成语结构严谨，意蕴丰厚，折射出中华民族特有的思维方式和认知模式，成语不仅有很强的文化承载性，还有很强的教育教学可操作性和兼容性，历来学习成语是学生识字学文、提高素养、陶冶情操的重要途径。初中《科学》教学越来越注重学生审美素质的提高，人格的健康发展，《初中科学课程

2、标准》明确指出，在科学教育中要进行弘扬民族文化，培植深厚的民族精神等的人文教学，而成语恰是传统文化中的语言瑰宝，是实现新课标的契合点，在初中《科学》课堂教学中进行以成语为载体的人文教育可取得意想不到的教学效果。基于此，在初中科学教学的各个环节中，加强对成语的渗透，挖掘其独特价值，潜移默化中强化学生的文化归属感和文化素养，具有很强的现实意义。本课题尝试对成语在科学教育教学中的意义和有效运用进行研究。从本质上讲，科学教育和人文教育都是人性化、教养化的教育，两者所追求的目标是一致的，都是构成完整教育所不可缺少的部分。但是，由于受片面的教育观念的影响，在科学教学中，人文教

3、育这教育的另一半被忽视了。培养创造型、个性型、国际型和人道型的人才，必需要有全方位的教育，必需要有科学和人文相结合的教育。在教育领域中，进行科学与人文教育的主渠道是课堂教学，但是，在现实课堂教学中，特别是在《科学》的课堂教学中，人文教育的现状是不容乐观的，科学教育和人文教育往往被分割开来，只重视科学知识的教育，甚至人文教育被完全忽视的现象也普遍存在，即使有人文教育的内容，也大都是作为一种点缀，没有形成一种系统、规范的教学方法和教学体系，没有把人文教育真正纳入到科学课堂教学的教学计划中去，而且人文教育的内容匮乏，很多人文教育的内容没有得到开发和利用，以至要在课堂教学

4、中进行科学教育与人文教育相融合缺少有价值的内容和实用的操作方法。所以研究和开发以成语为载体人文教育的内容，并且在此基础上建构科学教育与人文教育相融合的课堂教学过程或模式是很有必要的，具有十分重要的实用意义和价值：（1）形成一种在科学课堂中进行科学教育与人文教育相融合的载体和途径，形成一种系统、规范的教学方法和教学体系，促进《科学》教学中人文教育的有效进行。通过“成语”17在科学与人文相融合的初中《科学》课堂教学中的运用研究，寻找一种在科学教育中进行人文教育的有效抓手。（2）有利于提高学生的人文素养成语蕴含着宝贵的文化财富，通过在科学与人文相融合的初中《科学》课堂教

5、学，使学生从中体会到中国古代物质文明的辉煌，了解中国古代教育思想，传统中华美德等众多方面。成语一旦植入青少年的灵魂,定会成为他们知人论世、鉴古知今、安身立命的某种潜在的准则和动力（3）有利于提高《科学》课堂教育的有效性和学生学习科学的积极性。（４）为广大初中科学教师提供一种有效的、可实际操作的“成语”在初中科学教学中的运用的方法和体系。（５）本研究成果之一的《成语中的科学知识１００例》，能为广大初、高中学生，社会青年和科学、语文等学科教师提供一本良好的科普读本。使他们更好地了解科学、了解成语，提高科学人文水平。二、相关概念的界定（1）“成语”：本课题中所指的“成语

6、”不尽尽是指我们平常所说的一般意义上的成语，而是指包括成语、谚语、俗语、歇后语和古诗词等在内的多种类型，成语中所包含的科学内容，并不是成语本身含义，而是指它所蕴含的科学知识。通过挖掘其中的科学内容为初中科学教学所用，而初中科学课堂教学包括教学中的引入、结尾、作业等各个环节。通过本课题研究，把成语很好融入到初中科学教学中，形成一种比较有特色的科学与人文相融合的初中《科学》课堂教学形式。（2）科学教育与人文教育的概念一般说来，人文与科学主要涉及到三个对应的层面：人文知识和科学知识；人文精神和科学精神；人文教育和科学教育。人文精神是在历史上形成和发展的由人类优秀文化积淀

7、、凝聚、孕育而成的精神。科学精神是指在运用实证、实验手段研究物质运动规律、获取事实的过程中表现出来的以理性为核心的求真性、严谨性、探索性和创造等精神。这里的人文精神、科学精神与传统的人文精神、科学精神是有所差别的。传统的人文精神强调的是人如何在大自然面前显示其主体力量，强调人认识自然、改造世界的能力和勇气；现代人文精神强调的是人的潜能、人的个性，注重人文关怀，提升人的价值和对生命的认识，对生命意义的理解为内容，达成人格完善为终极目的，主张人与自然之间建立新型的共存关系。传统的科学精神强调的是运用科学手段达到人的功利目的；现代科学精神强调的是人的潜能、人的个性，注重

8、人文关怀，