土木工程专业认识实习日记与实习报告

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1、土木工程专业认识实习日记与实习报告学生姓名：班级学号：实习时间:2010.8.30-2010.9.4指导教师：北华航天工业学院建筑工程系2010年9月23目录第一篇认识实习日记…………………………………………（3）第二篇认识实习问题解答………………………………………（11）第三篇认识实习总结……………………………………………（19）23第一篇认识实习日记232010年8月30号星期一晴今天苏老师对我们的认识实习进行了动员,对实习内容进行了详细安排,安排内容如下：一、实习内容及要求（一）建筑学知识参观校内单体建筑及建筑组群，参观特色建筑，了解分析以下内容：1、根据

2、所学知识，对所参观建筑组群的总平面布局的合理性或不合理性进行分析。2、参观建筑物外观及内部，了解各层平面布局及房间布置，观察建筑外观特点。运用所学知识分析该建筑平面布局、空间造型和立面处理方法。3、分析建筑的防火与安全疏散设计是否符合要求。（二）房屋构造通过去参观某项在建工程现场情况，了解以下内容1、了解该建筑物的结构形式、构造特点、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等级等；2、了解该建筑物的地基及基础类型、构造形式及施工方法；3、了解该建筑物的墙体类型、结构布置、细部构造及施工特点；4、了解该建筑物板、梁、柱等的类型，配筋方式及其与墙、梁的连接构造，了解楼地面

3、、屋面构造及顶蓬构造特点；5、了解该建筑的楼梯、阳台等的详细构造；6、了解建筑物的建筑装修构造。（三）建筑材料通过去建筑工地实地参观，了解以下内容：1、了解水泥、砖、砂子、石子、钢筋等主要材料的规格、标号、特性及使用要求；2、了解混凝土、砂浆的配合比、标号、生产工艺所用设备以及养护要求；3、了解各种钢筋加工情况；234、了解有关装饰材料的情况。（四）建筑施工通过去施工现场参观，要求了解以下内容：1、了解各施工工种的工艺过程，生产特点以及各工种之间的配合及穿插作业情况；2、砖混结构施工工序，现浇构件的施工工序；3、建筑工程与安装工程的施工配合及工序要求；4、土建工

4、程与安装工程的施工配合及工序要求；5、装修工程的施工过程，施工特点及方法；五、实习计划与时间安排序号实习内容实习天数1认识实习动员0.52视频录像（多媒体教室）1.03民用建筑组群参观1.04工地参观1.05参观颐和园1.06整理实习报告,还借用物品0.5合计5.02010年8月31号星期二晴早就起床了，应为今天我们要开始我们的实习任务。那就是首先和组的同学一起去仔细观看并分析教学楼的设计原理。23在外观上看教学楼建筑模式非常美，气势雄伟，综合古典和现在艺术风格。整体结构主要是框剪结构，首先从外光上就给人一种每天都想进入学习的感觉，踏入楼厅感觉就更不一般了，尤其

5、是学习累时，站在教学楼的楼口，能让人放松紧张的心情，积木远眺那郁郁葱葱的草丛，让人赏心悦并且陶冶人的情操。楼厅里宽敞又很宁静，主要是一层的层高较高，运用柱体将结构的造型表现的微妙微翘。走在楼梯里能够感到浓浓的学习气氛，其中有这个建筑的起到了很大的作用。这两天正好赶上大一新生入学，进场会看见家长和孩子一起在和这栋楼在拍照，从不同的角度在欣赏。不时投来暂时赞赏的目光和肯定的态度。但是美中楼体不足的是层高应该更高一些，因为楼体运用了很好的框剪结构，基础打得很好但是只是盖了九层，这样显得有点浪费。在和小组同学一起观看完教学楼之后我们对相关问题进行讨论，互相交互这意见，谈

6、论着心得体会。几个小时过后我们结束了今天的观看任务，下午都在宿舍记录着今天的所感。2010年9月1号星期三晴今天下午吃过饭在炎炎烈日之下，和小组的同学一起既兴奋又郁闷不知道去哪里找实习的地，所以找了好长时间终于找到一个地，但是那里的大大小小的头都不愿意让我们进去，在我们软磨硬泡之下终于同意我们进去看看，他们那里正在挖土方，那里的一个领头给我们介绍了一下关于土方的相关知识：土方机械的类型1.挖掘机械：正铲、反铲、拉铲、抓铲2.挖运机械：推土机、装载机、铲运机3.运输机械：自卸汽车、翻斗车……4.密实机械：压路机、蛙式夯、振动夯……推土机：液压式、索式；固定式、回转

7、式工作特点：用途多，费用低；适用于：（1）平整场地－－运距在100m内，一～三类土的挖运，压实；（2）坑槽开挖－－深度在1.5m内、一～三类土。23提高效率的作业方法：下坡推士，多次切土、一次推运，跨铲法，并列法，加挡板今天在工地使我们认识了解了一些关于挖土方的相关知识，尤其是了解了一些有关挖土的机械。以及平整场地应该注意的问题，和怎样能够提高挖土的效率。今天出去实习我们收获甚多，在公投给我们做的一些相关介绍当中使我们对专业知识有了更多的认识和了解。为了不打扰那些师傅的正常工作，我们向师傅道谢之后就赶紧撤离施工现场了。在回来的路上，我们小组之间还互相交流有关今天

8、的看到的一些设备和施工现