在网络环境下培养学生信息技术实践能力浅谈

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1、在网络环境下培养学生信息技术实践能力浅谈♦张光鹏四川省阆中市保宁中学校637400摘要：随着以网络技术为核心的现代技术的发展，对信息的获取、分析、处理、应用能力成为现代人最基木的能力和素质的标志。面对M络环境，如何培养学牛.的信息意识和信息技术实践能力，让学生真正異备信息素养，已成为摆在我们面前的新问题。关键词：网络环境信息技术实践能力现代社会，信息革命几乎冲击了所有领域，人们已步入信息社会。我们的信息技术课程经过不断变化和发展的二十年，从计算机课走到了信息技术课，从编程教学走到应用的教学，目前，以应用教学为主的信息技术课程己

2、在中小学教育中占据着越来越重要的地位。与此同时，随着以网络技术为核心的现代技术的发展，对信息的获取、分析、处理、应用能力成为现代人最基木的能力和素质的标志。面对网络环境，如何培养学生的信息意识和信息技术实践能力，让学生真正只备信息素养，己成为摆在我们面前的新问题。一、现状H新月异的信息技术让我们生产、生活、学习方式发生了巨大改变。在网络环境下，目前的信息技术教育存在以下问题：1.目前的信息技术教育大多还停留在简单的计算机操作水平培养的层面上，没有真正培养学生的信息意识、信息素养和信息技术实践应用能力；2.由于教育观念滞后，学生

3、的信息技术水平也只停留在机器操作上，实践能力较差，对信息的获取、分析、处理、应用能力不足,表现为运用信息技术知识解决实际问题的能力差；3.中学生正处于最易接收新鲜事物也最易木末倒置影响学习的年龄阶段，M络技术带来的利和弊一下全部在他们身上反映出来，在网络上新的信息被接收的同时，沉迷于网络的纯娱乐功能成为消化吸收有益信息的最大障碍。二、分析针对以上问题，以心理学、教育学理论为指导，分析如下：1.信息技术课程的学必须涉及大量机器的操作、软件的使用，冇些人其至认为信息技术就是机器和软件的操作技术，这是一种错觉。各种机器的操作、软件的

4、使用，应基于一定的理论指导下予以选用。信息技术教育中，应特别重视基本知识、基本理论的学习，应在一定理论的指导下去选择，去完成一定的具体操作。另外，为了解决问题，需要使用计算机，需要使用一定的软件，这些只是解决问题的工具，我们不能以工具的操作代替解决问题能力的培养。2.对网络上的大量信息进行理解、分析、加工、处理、创造、传递，最后活用到提高自身信息素养的各个方面，这就需要培养学生信息技术的实践能力。3.心理学家认为：当正面诱惑大于不良诱惑吋，当一些正面的情绪如成功感、被认同感被激发，那么，消极的、不良的情绪将在一定程度上被抑制。

5、在网络环境下，排除不良信息的干扰，使学生能自觉地把精力放在对学生有益的信息上，对信息处理的结果和信息技术的实践进行有效的分析、评价，进而完善实践的过程很重要。三、解决办法教师作为教育活动的组织者，他的教育观念直接决定着教育结果。教师要适应飞速发展的信息技术，就要人胆转变教育观念，充分认识到培养学生信息素养的重要性，改变以往传授机器和软件使用的教学理念。教育观念转变后，就是解决教育方法的问题。在此引入建构主义教育教学理论，在培养学生信息技术实践能力的方法方面探索出路。建构主义认为：知识的获得不是简单通过教师传授，把知识从外界搬到

6、记忆中得到，也不是简单的由外到内的转移和传递，而是学习者在一定的情境下，以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用，来获取、建构内在心理表征的过程。建构主义提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习，即整个教和学是以学生为中心，教师只是组织者、指导者、帮助者和促进者。但是，以学生为中心并非完全放手让学生去自学，教师要根据学生的知识水平精心设计教学情境，把教学内容设计为一个个符合学生特点的实际任务分派给学生，让学生在协作完成这些任务的过程中掌握知识、方法与技能，发展信息素养能力。这种以完成任务来驱动知识的教学方法是一种问题解

7、决式、发现式学:^的方法，让学生在完成任务的过程中去探索、去发现有关的信息科学知识。什么样的评价可以激发学生的正面情绪，使学生进一步探究知识的海洋？是一味的肯定和鼓励吗？我认为只有关注过程，评价才可能深入学生发展的过程。及吋了解学生在发展过程中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，这样才能对学生的持续发展和提高进行有效的指导，评价促进发展的功能才能真正发挥作用。在网络环境下，信息技术的教学虽然面临许多新问题，但也获得了新的舞台。与此同吋，要避免网络负面影响，靠强制阻断是没有用的，只有用迂冋的方法。一方面在教学过程中提出明确的

8、目标和严格的任务分工，避免学生在网上漫无0的的迷航；另一方面，用及吋而积极的评价激发学生的正面情绪，以抑制学生对网络娱乐功能的迷恋。参考文献［1】张锦庭运用信息技术培养学生的综合实践能力［」］.教育导刊，2006,(09)。［2】李红伟浅谈中学信息技术教学与学生能力培养［几学