美术课堂中营造愉快的学习气氛

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1、美术课堂中营造愉快的学习气氛　　中图分类号：G63文献标识码：A：1674-198X（2015）06（c）-0160-02　　1当前美术课堂教学存在的问题　　1.1厌学　　有时候我们会看到这样一种现象，很多孩子小时候就非常喜欢画画并且画得非常好的孩子，经过家长的“重视、培养”，到了小学中年级时就已经对画画失去兴趣，即使画也只能画的中规中矩，反复修改，没有任何自信心。针对这种现象，我们采取了以下措施：通过欣赏、分析、交谈、对比、比赛、利用因特网等方法使老师、家长、学生转变观点，认识到中小学阶段不是为了培养画家，不是为了学习绘画技能，而

2、是培养浓厚绘画兴趣的同时培养学生的创造力、想象力、空间思维能力等，在绘画过程中自然而然的掌握简单的绘画技能、技巧及其知识，并且提高审美水平，陶冶情操。　　1.2由于长期受到应试教育的影响　　著名的教育家于永正先生说过：“没有艺术的教育是不全面的教育。”然而农村的许多地区美术教学情况不容乐观。　　农村初中学生的学习，深受根深蒂固的应试教育思想的影响，绝大多数学生的学习目的是为了升学，而忽视了自身美术素养的提高，影响了学习美术的积极性。家长们最热心的总是：谁家的孩子考进了重点、谁家的孩子考进了名校。他们甚至会认为：学习美术既耽误学习又浪

3、费钱财，以后也没有什么用处。这些认知偏差严重影响了学生在美术课堂的学习态度。另外，学校由于不重视美术课的开展，美术设施不达标，没有专用的教室和多媒体，使得美术课开展受到限制。　　俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”初中阶段的学生，其年龄是一个善变的阶段，要培养其浓厚的学习兴趣，从而提高了学习的有效性。最快、最好、最直接的方法就是先讲他们的学习积极性调动起来，通过各种课堂手段让他们参与进来，并鼓励他们提升其自信心，逐步提高其学习兴趣，从而提高学习的有效性。　　2营造轻松愉快的气氛在课堂教学中起着重

4、要作用　　心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富并敢于发表自己的见解，轻松愉快的气氛有助于人智力的发展。现代教育学理论也证明，学生的非智力因素严重制约着学生的学习兴趣和动力，只有在轻松愉快的气氛下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。因此，营造轻松愉快的气氛在课堂教学中起着重要作用。　　实践也证明，在美术课堂中营造一种轻松、愉悦的氛围，是学生创新意识和能力充分发挥的心理氛围条件。我们恰逢美术新的课程改革时期，应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统

5、模式，展示全新的课堂。让每一堂美术课都有精彩的体现，激发每一个学生的潜在的能力，让他们去感受艺术，体验生活，创造人生！　　3如何营造愉快地学习气氛　　3.1良好的师生关系　　（1）教师的情绪是形成课堂气氛的主因。教师情绪包满，也会使学生情绪高涨充满热情。也带动了学生的学习积极性。教师的乐观宽容，会让学生情绪稳定，心情舒畅，就有更好的心态对面学习，更有效的获取知识。如果教师带着负面情绪上课，会让学生产生不安紧张，甚至惶恐胆怯，这样的课堂气氛肯定会让教学效果大打折扣。　　（2）教师形象潜意识影响学生的心理。我们说老师应该注意形象，并不是

6、说每天要刻意打扮，而是要服装整洁、端庄、朴实大方、得体，要符合教师的职业特点。除了衣着打扮外，教师的外在形象还应该包括教师的言谈举止和行为习惯，语言得体，友善和气，待人热情，谈吐文雅。应该真诚待人，尊重学生家长和来宾，笑容可掬，同事间相互尊重，和睦相处，尊重学生人格。真正的在外在形象上给学生起到表率作用，塑造良好的教师形象。　　（3）教师还要加强自身的修养，培养自身的人格魅力。崇高的人格魅力是教师形象的核心，而广博的知识结构是教师形象的基础。作为教师，不仅要敬业，还要精业。教师应当掌握坚实的专业知识，同时应当有较高的人文素养和艺术修

7、养，从而以深博的知识，高尚的道德水准和修养，去教育和影响学生。我们要用丰富的学识、幽雅的风度、适宜的谈吐和内在的气质，来感染每一个学生，而这些不是灵机一动或者临场就能发挥好的，必须要平时通过自己不懈的努力去逐渐培养的。　　3.2运用多媒体辅助教学　　运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。　　美国心理学家布鲁纳认为，在学生教育教学中，所有教学计划将在很大程度上依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学枯燥乏味，将现代化的教学手段引入美术

8、课堂，传输媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施快乐教学，增强教学效果。　　（1）直观形象能满足学生好奇、好仿的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。而多媒体图像清晰、色彩逼真，展现内容十分简