礼仪文化校本课程开发的研究计划

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1、2011学年第一学期文明礼仪校本课程开发的研究计划一、目标：1、探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，构建以礼仪养成教育为核心，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式，按低、中、高年级根据学生年龄特点进一步充实“儿童礼仪文化校本课程读本”。2、课题组形成一套操作性、科学性、针对性较强的“儿童礼仪文化校本课程活动方案”，同时提高教师理论素养。二、具体工作：1、制定研究计划组织课题组成员认真学习课题总体方案，制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容。研究的内容要结合本职岗位和实施基地，在假期中组织课题组员开展研讨活动，明确本学期研究方向，讨论落实本学期研究目

2、标和实施方案，制定本学期的实施计划，在开学第一周组织一次计划交流活动。2、学习相关理论组织课题组员学习教育理论，用理论指导我们的研究工作。通过学习联系我们对于儿童礼仪文化校本开发的实际情况，围绕一个主题展开讨论，讲自己的研究小故事，进一步明确课题研究的意义和价值，课题组要根据自己的研究内容，有针对性地选择学习礼仪古今中外的礼仪知识，并组织课题组成员进行学习与探讨。3、研究内容：学校将探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，根据文明交际礼仪的行为领域、传统文化以及表现要素，融入其他学科知识，根据学生年龄特点编写“礼仪校本课程读本”，内容包括：校园生活礼仪、家庭生活礼仪、社会生活礼仪；东

3、方国家文明礼仪、西方国家文明礼仪、礼仪交际趣闻；语言与文明礼仪、服饰与文明礼仪、行为举止与文明礼仪等。与此同时，制作“网络版”，让教师、学生、家长在实施的过程中不断地修补、完善。课题组将本课程安排落实到位，采取评价措施，切实保证课程开发和实施的有效性。三、具体安排：九月份：1、制定计划，组织学习2、制作本课题研究网络框架十月份：1、各年段不断充实校本课程读本内容2、成立学生礼仪队，学生礼仪队职责：宣传礼仪，礼仪示范，礼仪接待，礼仪岗值岗。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedonthet

4、erminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore3、成立校德育行动小组，从细节处落实文明礼仪规范。4、编写文明礼仪童谣，并配上相应插图。十一月：1、学生座谈会，了解校本课程实施过程的问题2、建立学生新

5、的评价目标与细则十二月：1、组织交流研究案例2、攥写并充实校本课程实施活动方案一月份：1、针对课题研究中遇到的问题，举行一次沙龙活动。2、总结课题组工作。3、整理课题相关资料。4、组织交流课题论文5、撰写课题总结2009.10.13儿童礼仪校本课程开发研究2010-10-1913:53:11

6、分类：计划总结

7、标签：教育

8、字号大中小订阅一、研究目标beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensureth

9、ecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore1、使学生认识文明礼仪的重要性，学会一些礼仪知识，懂得一些礼仪规范，并在日常生活中真正做到知礼、懂礼、守礼。2、探索适合学校实际的学生思想道德教育的有效途径，切实提高学校德育教育的效果。3、通过课题研究，使学生的礼仪风貌得到改善，促进讲文明、懂礼

10、貌的校园氛围进一步地形成。4、提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平，引导教师能在这方面撰写出有特色的教育案例。二、研究内容：1、探索“文明礼仪”教育的德育新模式。A、将礼仪教育纳入到学校德育教育工作之中，实现学校德育特色化发展、德育研究、德育校本课程开发三位一体的德育新模式。B、依据学生身心发展实际规律，加强德育思品课教学的研究，充分发挥学生的主体性作用，探讨其内化规律，促进学生品德的养成。C、抓住学科渗透点，有机进