课文 18 盘古开天地（2篇）

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1、课文18盘古开天地（2篇）　　《盘古开天地》教学设计一　　江苏建湖　秦岭　　学习目标　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。　　课前准备　　①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。　　②生字词卡片。　　③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。　　第一课时　　情境导入　　①情境：播放多媒体课件。　　②过渡，并揭示中心句。　　“人类的老祖宗盘古

2、，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”　　③学生围绕中心句质疑。　　④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。　　初读感知　　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后　同座互读互查。　　②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。　　③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。　　研读感悟　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。　　①重点研读

3、第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。　　b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）　　c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。　　a．读一读，说说你有什么感受。　　b．再读读，把你的感受读出来。　　c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。　　想象感悟　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。　　②展示台。选择

4、自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。　　③学生借助多媒体画面尝试复述。　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。　　布置作业　　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。　　第二课时　　练讲故事　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。　　③讲故事，评选“故事大王”。　　④颁发“故事大王”证

5、书。　　指导写字　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。　　课后作业　　　找其他神话故事读一读，讲给别人听。　　《盘古开天地》教学设计二　　江苏建湖　孙娟　　学习目标　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　　③了解神话故事想象丰

6、富的特点，并能把这个神话讲给别人听。　　课前准备　　①自制生字卡片。　　②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。　　③教学挂图。　　第一课时　　故事导入　　①关于神话故事。　　②“我记忆中的神话故事”。　　选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。　　③揭题：18盘古开天地。　　初读感知　　①识记生字。　　a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。　　b．同座互相认读生字，交流记字方法。　　②读通课文。　　a．自由练读课文。　　b．同座合作检查课文朗读情况。　　③感知文意：这篇课文主要讲了什么？　　研读交流　　①学生自读课文，谈谈对人类

7、的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。　　②重点研读课文第二自然段。　　“轻而清的东西，缓缓上升