浅谈新课程改革下的后进生转化教育

浅谈新课程改革下的后进生转化教育

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时间:2018-10-12

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1、浅谈新课程改革下的后进生转化教育     知识如大海,学习如行舟.在学习中,总有一小部分的学生学习困难,难以达到大纲规定的基本要求。那么,怎样使他们扬帆前进呢?我常为此而深思不已.随着新课程的广泛实施,在学校教育教学工作中,做好后进生的转化工作,将是一个不容忽视的部分.“十个手指也有长短”,一个班级不可能没有后进生,而后进生的教育问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一.正所谓“浇花要浇根,帮人要帮心.”只要我们从“师爱”出发,树立”只有差异,没有差生”的新的教育理念,将一部分学习成绩和行为习惯稍

2、差的学生看成一种正常的个体差异,找准突破口,从心态上接受他们,从情感上理解他们,从言行中关心他们,就能将他们培养成一个优秀的学生.根据本人几年的教学实践,我发现后进生产生的原因比较复杂:1、学习缓慢,理解力和记忆力都较差;2、由于十分贪玩,虽然知道学习的重要,但抵御不了外界的诱惑,迷恋上电子游戏等;3、因为家庭原因,父母或娇生惯养,或因离异对孩子不闻不问,造成孩子性格孤僻;4、逆反心理型,故意违反纪律以引起老师的注意……根据后进生的不同情况采取不同的教育措施,才能都得到充分的发展.我认为任何学生的本

3、质都是可以教育、培养、转化的,学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的,对于后进生的教育应植根于爱,看重他们,不鄙弃他们,尊重他们,加倍的热爱他们是教育取得成效的前提.爱学生,就必须走进他们的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐.如果教师对学生缺乏关心和了解,那就失去了做好教学工作者的前提,尤其是对后进生,只有熟悉学生的脾气、性格、兴趣、爱好,才能找到适合他们的话题,逐步建立信赖关系,走进学生心理,使学生消除自卑感,以利于很好的沟通.此时,老师再提出要求,把爱的阳光、雨露,洒向学

4、生,使他们感受到老师的爱,领悟老师的良苦用心。才能收到事半功倍的效果。因此,在探明原因之后,对症下药,因材施教,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯,帮助他们树立自信心,才是真正的关键.别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介.”是的,没有爱就没有成功的教育.教师要无私地爱每一个学生,尤其是给予后进生要超过其他学生几倍,甚至几十倍的爱.当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学生年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具

5、有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话.只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗.后进生本身就有自卑感,但他们也有上进心和成为优秀学生的愿望,盼望教师理解自己,渴望有个新的起点.我相信,对后进生,只要我们倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的

6、进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长;我相信,只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的教育教学工作.

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