艺术活动的写真,科学思辨的结晶

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1、艺术活动的写真,科学思辨的结晶摘要：现代多媒体技术的运用，使语文教学变得声情并茂，创设了优美的课堂情景。但同时，集声音、色彩、图画于一体的课件将整体文本的解读变为了色彩斑斓的碎片，学生很难形成综合的认识与理解。能体现教学整体思想与艺术的教学板书却似乎失去了它的生命力，作者结合现代化教育理论和语文学科教学特点，根据自己的教学实践经验，总结出对多媒体教学手段下的语文课堂教学板书设计的认识。关键词：语文教学；板书作用；板书形式；［中图分类号］:G633.3［文献标识码】：A［文章编号］:1002-2139(2011)-2

2、4-0093-02教学是一门技术，更是一门艺术。教学的艺术性体现于教学活动中把科学和艺术加以统一，将教学活动化繁为简、化难为易，使学生在愉悦的氛围中陶冶情操、获得知识。随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实脸的不断推广，多媒体这一现代化教学手段在教学中得以广泛的运用，多媒体课件以特有的大信息量、大容量的特点，增加了课堂教学容量，突破空间限制，节约了教学时间，扩大了学生知识视野。但在很大程度上，多媒体教学又存在很多不容忽视的问题。一、多媒体教学的不足之处1、不利于师生交流教师上课前花费了很大的精力搜集资料、整合素

3、材，制作了多种形式的课件，在上课过程中便按照设计好的程序进行操作解说。为了教学的顺利进行，有时竟忽略学生的本可以点燃思维火花的质疑，而生硬地往课件上靠。老师的思维也便局限于记住下一页要展示的内容，而不敢大胆的放手去引导课堂。2、限制了学生的想象思维“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文教学就是让学生在阅读的基础上，结合自身的生活体验、情感、价值观等，对文本进行欣赏与再创造。但是现代教学以多媒体演示代替上课，用做课件代替备课，学生对作品的解读变成了模具下的产品，把生动的艺术形象固化在简单罗列的图片、动画和教师事先做好

4、的文本解读上，其结果是引发了学生的思考惰性，扼杀了学生的想象思维力。3、不利于形成整体认识。多媒体课件信息量非常大，内容的繁杂及展示的迅速，容易对学生造成信息污染；过于注重课件的形式，也易造成喧宾夺主;整篇文章被解读地支离破碎，不易形成对全文的整体认识，课件不能重放内容，也不易逐步形成一个完成的屏幕板书。影响对教学内容本身的学习和消化。笔者认为，语文教学中应将多媒体作为一种辅助手段，对那些普通条件下无法呈现的、学生因生活阅历限制而无法想象理解的地方等，才适合使用多媒体帮助教学。而对于文中的关键语句及整体思路的把握，

5、还应由教学板书来体现。二、教学板书的作用教学板书是教师在教学过程中，根据教学的需要以凝练的文字或形象的图表，有步骤、有过程地传递教学信息的教学行为方式，是师生在课堂上最简易、最直观的利用视觉交流信息的渠道，恰当的板书不仅使教学重点一目了然，起到画龙点睛的作用，而且能激发学生学习的兴趣，启发学生的思维。1、提纲挈领的作用教学板书是教师在综合研宄了教材重难点、教学思路及学生情况精心设计的，它既能体现本节课的目标与重点，又是对文本核心思想的高度的概括、形象的体现，以最洗练的语言传达丰富的信息。它是提纯的金，琢成的玉，起到

6、了以简驭繁，提纲挈领的作用。2、增强记忆、开拓思维语文课堂教学板书的形成有一个过程，它是教师依据教材，通过分析、综合，把教材的各知识点按一定的时间、空间、逻辑顺序逐步展示出来的，这一过程实际是一个完整的知识网思维最终形成的过程，并通过板书的形式呈现在学生面前。学生运用板书这一直观形象的手段，对文本的认识由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识。在接受具体知识的同时，学生理解、掌握了思维方法，促进思维能力的提高。3、直观影响学生教学板书是教学整体思路的形象体现，又是教师教学风格的凝练和浓缩。教师广博的学识、流畅潇洒的作

7、图、动作娴熟的实验演示，都能给学生留下终生难忘的深刻印象。漂亮的字迹、美观的板书，给人以美的享受并能对学生产生或直接或潜移默化的影响。4、便于整体感知，提升认识板书作为课堂教学中最醒目、最持久的环节贯穿课堂始终，板书的内容可以长时间的保留在黑板上，这样便于教学的归纳总结、巩固复习，这显然是多媒体的屏幕板书没有的优势。多年的教学实践表明，恰当地使用板书，对激发情趣、陶冶情操、增强记忆有着积极的作用，正如朱绍禹先生所指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感;结构新颖，给人以美的享受。”所以，在教学手段

8、多样化的今天，板书的艺术性当成为语文教师共同的追求。三、板书艺术的形式板书包括主板书和副板书。主板书是课堂内容的中心体现，它是作者的写作思路、教师的教学思路的有机统一，是有效引导学生学习思路的微型教案，是幵启学生思路的钥匙。下面结合语文课堂教学板书实例谈谈主板书的几种形式。1、线条式板书这类板书是通过运用文字及简单的符号（线条、箭头等）组成简单的图案，从而形