《音乐与电影电视》教学设计

《《音乐与电影电视》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《音乐与电影电视》教学设计教学理念：本课旨在通过引起兴趣——体验——探讨——创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。通过教学，在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而为他们的终身学习和长远发展奠定学习的基础。　　教学目标：1、使学生了解电影音乐的特点、功能。　　2、能根据情节为影片配乐，并有参与的愿望。　　3、在无形中接受情感道德教育。　　教学重难点：根据了解的影视音乐的特点、功能为影片简单配乐。　　教具：多媒体课件、教科书。　　教学过程：　

2、　一、组织教学　　1频道：播放电影《平原游击队》中“鬼子进村”片段。　　［教学设想］：此情节学生非常熟悉且津津乐道，一下抓住了他们的注意力，用这个办法来组织教学事半功倍。　　二、导入　　师：同学们一定在奇怪，怎么大屏幕变成电视了？先别着急，我们换个频道看看。　　［教学设想］：含而不露，引起学生兴趣，使其跟着教者的思路走。　　2频道：A播放电视专题片《百年恩来》片段。（无音乐）　　师：（提示学生看书）阅读完课本提示后，请同学们相互交流事先上网查找的相关资料，进一步了解周总理的情况。　　B再次播放《百年恩来》片段（配主题歌《你是这样的人》）　　师：同一片段看了两遍，但给我们的感觉相同吗？生：

3、不同。　　师：请大家讨论一下不同在哪？是什么原因让你有这种不同的感觉？　　生：A没有配乐而B有。虽然画面内容相同，但在音乐的衬托下B更能表现出人民对周总理的爱戴和深情怀念。　　师：大家总结的很好，这节课我们就来共同研究一下音乐与电影电视。　　C出示课题：音乐与电影电视　　［教学设想］课件做成电视频道，在心理上让学生觉得是在看电视，既新鲜又可让课程轻松进行；学生在亲身体验感受后，自己找出问题的关键，既增强了他们音乐表现的自信心也锻炼了他们自主学习的能力。　　三、新课　　结合自己的听赏感受，小组讨论：　　1、音乐在电影电视中的功能（作用）是什么？　　2、电影电视音乐的特点？　　(学生基本都能

4、说出问题的关键，教师给出标准答案)　　功能：烘托气氛、深化主题、推动剧情发展。　　特点：要求视听统一，侧重与影视画面结合，注重与故事情节匹配。　　3、师：同学们想不想用你们了解的电影音乐知识试试身手，自己为影片配乐？　　［教学设想］变“师为主体”为“生为主体”，让学生学会学习。教者具有煽动性的提议让学生的兴趣陡增。　　四、实战演习　　A指定乐曲配乐难度系数﹡﹡﹡　　［教学设想］从心理学的角度讲，此题目设置富有挑战性，符合中学生心理特征，易激发学生的参与热情。　　电影《红河谷》　　1、师：请看过此电影的学生概述故事内容：　　生：主要讲述了藏族人民在面对英国侵略者的肆意践踏时，英勇顽强、不屈

5、不挠的抗争，最终和侵略者同归于尽的故事。　　2、播放“格桑和雪儿与英国侵略者同归于尽”片段。　　　师：小组讨论：【听】音乐，在电影《红河谷》的三首插曲中选一首为这一片段配乐。　　a战争(激烈)b雪儿达娃(主题曲宁静悠远)c活祭(凄厉悲凉)　　［教学设想］这里教者强调让学生去听音乐，音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础,只有听之后，才能感受才能达到新课标中“让学生享受鉴赏音乐的乐趣,养成鉴赏音乐的习惯”的目的。　　3、各小组表明自己的观点:(一致认为c不合适,但a和b两种意见争执不下)　　４、请各方代表表述自己的见解：　　选a——影片是反映战争的，故选用表现战场上的音乐。　　选b——

6、音乐比较宁静、安详，但正是这样才更能表现出中国人那种不屈不挠、视死如归的精神来。　　教师评价：赞同选b的同学的意见，提示学生注意电影电视音乐的特点——侧重与影视画面结合，注重与故事情节匹配，b段音乐更符合这些特点，用在这里能更好地表现中国人民的民族气节。　　［教学设想］新课标指出：让学生在扎实的听觉基础上，结合个人的感受，探索音乐风格及思维的发展方式，讨论其表现意义，这种讨论不是在表面泛泛而谈是深入到音乐材料内部的；同时也指出“高中音乐鉴赏教学只有上升到音乐文化——人文史观的高度，才算上升到了较高的层次。”这也是教者选择这段影片的目的之一；目的之二是让学生感受爱国主义情节。教者让学生当众

7、表述自己的观点，锻炼了学生的心理素质和语言表达能力。　　Ｂ自由选曲配乐　　难度系数﹡﹡﹡﹡﹡　　卡通电影《狮子王》　　［教学设想］此片深受学生喜爱，易于面向全体，参与热情进一步高涨。　　１、播放“狮子王在土狼群中不顾生死营救儿子辛巴”的片段。　　２、师：小组讨论：展开想象，此情此景，以儿子「辛巴」的身份，为影片配一段音乐。　　要求：歌、曲、自己的即兴创作均可。　　（教师此时在各小组中参与创作讨论）　　３、各组选　　音乐