“量变质变规律”的教学设计

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1、变质变规律”的教学设计无锡市东北塘中学陆丹华［教学内容和教材分析］南京师大版五年制高等职业教育教材《哲学简明教程》第三章第二节第二框量变质变规律。教材简单地突出有关量变质变规律概念、原理，理论性强，分析解释内容较少，更不象中职教材根据内容编辑一定例子、数据等材料，对于五年一贯制大专班一年级的学生，自我学习有一定难度。应补充实例，増强分析，帮助学生理解。［教学目标］（一.）知

2、只号J支能1.了解识记质、量、度的含义；量变、质变的含义2.理解量变质变的辩证关系3.学会掌握适度原则4.运用判断现实生活中的量变、质变（二）过程与方法1.通过阅读教材和材料，学会从基本事实和具体事例中概括出一般

3、结论，培养综合概括能力和抽象思维能力。2.比较质、量、度；质变和量变；量变质变规律的内容；在比较中分析结合现实学习生活中的问题，提高判断是非的能力。（三）情感态度、价值观1.通过学习，从思想和行动上真正坚持唯物辩证法，反对形而上学，树立科学世界观。2.联系实际进行自我教冇，促进思想政治素质和觉悟的提高，如运用量变质变规律分析学生成长发展问题；分析社会主义建设问题。［教学重点］量变质变规律的基本内容（量变质变的辩证关系）［教学难点］归纳出量变质变规律方法论（启示）及其运用。［设计思路］本课采用多媒体教学，以电视片《我国改革开放》导入新课。接着使学生明确学习目标，分小组学习本课概念理论，

4、然后利用课件检查学生概念的掌握程度；补充材料，突山重点、难点，引导学生分析归纳，理解掌握知识技能，进行自我教育，在教学中，采用谈话法，讨论法，阅读法，直观教学等教学方法，发挥教师的指导性和学生的学习主体性，使学生主动性学习、探究性学习。让学生在掌握知识的基础上学会深层次的思考，如归纳出量变质变规律方法论，在学习、生活和社会主义建设中要遵循这些方法•论指导。［教学过程］一.导入：创设情境，激发学习兴趣播放电视片《中国的改革开放》，学生观看从十一届三中全会召开后，建立经济特区、体制的变化到改革开放取得伟大成就的部分片段，教师提问：改革开放的巨大成就是一下子取得的吗？学生回答，根据学生回答

5、，进一步归纳任何事物的运动变化总是由逐渐的慢慢的变化开始，经过一定时期，才取得根本变化的。这是量变质变规律，导入新课。设计意图：采用情意原理，利用影视导入，创设情景，激发学生学习兴趣。二.展开：揭示概念，理解原理1.投影片：学习目标（略）学生根据学习目标，同桌两人一组，阅读教材合作学习，列出提纲，找出概念原理，讨论着试着理解。设计意图：让学生自主，合作学习，大体知晓本课所学理论概念，同时要充分让学生思考、归纳，充分让学生讨论得出结论，这样较符合学生的年龄特征和认知规律。但学生肯定不能完全理解，这样发现问题，可进一步深入教学。2.学生根据学习提纲，说一说质、量、度的概念及关系。以水为例

6、子：（多媒体课件）一个标准大气压下H20冰水水蒸气固态0°C气态100°C学生说说水的质、量、度提问量变、质变的含义及其理解学生回答，结合前一课所学的矛盾规律理解定义，稍有难度，教师适当指导。运用多媒体课件:质变根本显著变化不显著的变化f矛盾一方量变事物一►内部矛盾力量上的增减Z、矛盾另一方矛盾双方的斗争还在统一体（度）内进行•主要方面事物一＞内部矛盾主次地位发生了根本的改变I次耍方面统一体（度范围内）破裂由该事物变成它事物加深学生的理解学生在理解的基础，看flash动画：“水变成水蒸气”，说说这一过程中，两种运动发展状态量变和质变。设计意图：检查学生自学情况，从中发现学生对概念理解

7、程度和深度，运用多媒体课件的形象化加深学生理解概念，为下一重点作准备。1.量变质变的辩证统一关系，教师引导用多种教学方法探讨理解这一审_点。用S件漫画“我应先吃第七个饼”结合声音讲故事，引导学生得出（1）量变是质变的前提和必要准备（2）质变是量变的必然结果第一情形事物数量的变化积累到一定程度，就会引起质变。看动画“水一水蒸气”；积劳成病，来说明。第二情形事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的万分在结构和排列次序上发生了变化。观察动画“金钢石和石墨化学结构图”，“田忌赛马”又举例二十六个字母组成不同的文章，不同音符组成不同音乐。引导学生思考我国进行经济结构调整为什么能促进经济的发展。

8、（3）质变巩固量变的成果，并为新的量变开辟道路。师生共同解释理解得出结论，量变质变规律的基本内容（略）设计意图：突出重点，运用多媒体和多种教学方法引导学生理解量变量变的辩证关系，知晓量变质变规律的内容，为分析这一规律指导的方法论（给我们的启示）打下基础。三、高潮：归纳方法论，联系实际运用1、师生共同讨论：量变质变规律指导的方法论（启示）结合前所学概念理论，分析讨论出方法论，归纳r重视量的积累］不失时机促成飞跃掌握适度原则2、提问：如何理解：“忽以善小而不为