探究中职英语的课堂导入方法.doc

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1、探究中职英语的课堂导入方法【摘要】屮职英语教学导入应该明确学生的英语学习兴趣以及英语水平，在此基础上进行课堂导入，才能够满足学生的英语学习需求，在最大程度上激发学生的英语学习兴趣，为之后的英语教学打好基础。木文中笔者依据自身教学经验，针对中职英语课堂导入的方式进行了相关讨论，希望能够为其他中职英语教师提供一些可参考性意见。【关键词】中?英语课堂导入策略方法中职学校的学生人多为文化课学习程度相对较差的学生，其选择中职学校的目的是为了掌握一门技术，因此屮职学生会将注意力更多地放在专业技术课程的学习方面，对于英语课程的重视程度较弱。因此，中职英语教学应该明确

2、这一问题，在进行英语教学过程中,重视课堂导入，在课堂幵始之初，激发起学生的英语学习兴趣与课堂参与兴趣，只有这样，才能够充分集中学生的课堂注意力，实现英语课堂教学的教学目标。1.音乐歌曲导入法音乐是当今年轻人普遍喜欢的一种艺术形式，英语歌曲也是年轻人较为热爱的音乐类别。因此，在进行英语课堂引入时，老师完全可以投学生所好，通过英语歌曲进行课堂教学引入，既可以满足学生的音乐需求，又能够提升英语教学效率。比如，笔者在进行与音乐有关的单词教学过程中,选择通过为学生播放不同种类的英语歌曲进行课堂导入，英语歌曲的类型众多，比如乡村音乐(countrymusic)、爵

3、士音乐(jazz)、重金属音乐、复占音乐、流行音乐(popnrnsic)等，在歌曲播放完毕后，笔者便选择学生回答这些歌曲各属于哪些种类，并且用英语进行表述。对于流行音乐(popmusic)比较熟悉的学生们，流利的回答了流行咅乐的英语表述，但是对于其他类型的歌曲，却无法用英语对其进行表述。笔者告诉学生，听英语歌曲却不能用英语对歌曲类型进行表达，这说明他们对于英语歌曲的了解十分浅敁。学生们在听完我的激励后，都迫不及待表示想要记住这些英语歌曲类型的英语表述。因此，这节课笔者进行得十分顺畅。在单词学习结束后，笔者随机抽取学生进行提问，学生们基本都记住了所要学习

4、的单词。1.情景导入法情境导入法也是笔者经常运用的课堂导入法，在笔者看来，情境导入的实施重点在于激发学生对于英语学习的欲望，导入的情境只要与英语相关，并让学生意识到学习英语的重要性与必要性即可，无需与本节课所学内容具有紧密联系。以笔者的英语教学经历为例，笔者的英语课程被安排在万圣节当天，因此，笔者便将万圣节作为契机进行情境导入。笔者当天面带恐怖面具，进入课堂之后便向学生们索要糖果。学生很快便心领神会，有人送给我真正的糖果，也有学生在纸上用英语写下sugar交给了我。在学生们积极参与的氛围屮，笔者便对万圣节的由来进行了讲解，并告诉学生，当前西洋节日越来越

5、被我国人民所接受，但是对于自己国家的传统节日却了解甚少。这是英语国家的一种文化输出方式，我们不可能抵制这种情况的发生，但是我们可以通过学习与掌握英语国家的语言，来运用同一种语言与英语国家进行交流，将我国的文化输出到其他国家，增强我国文化的软实力。学生们听完我的讲述，都受到了一定程度的触动，之后的课堂教学有不少同学积极参与其中。之后笔者也了解到，当时笔者的讲述改变了几位学生对于英语学习的看法，并成为了激励他们学习的动力。1.多媒体导入法在网络技术不断发展的当今时代，中职学生接触信息的形式与渠道产生了重大变化，视频、图片、音频成为了当前学生信息接触的主要形

6、式，英语课堂教学引入也应该积极引入多媒体教学设备，顺应学生的信息接收形式变化，以此吸引学生课堂学习的注意力。例如，笔者曾经组织班上学生进行了一场演讲“在遇到紧急情况时应不应该保护女性”，作为课堂导入，笔者为学生播放了《泰坦尼克号》中的经典片段，在船逐渐下沉的过程屮，船长命令船上乘客让女性和孩子先乘坐救生艇。笔者切入这一段视频内容，既可以让学生了解紧急情况下每个人都具冇强烈的求生欲望，冇利于学生将自己置身其中体会辩论论题，又可以迅速将学生的注意力进行集中。在视频播放结束后，学生们选择了各自的角度进行辩论，在辩论过程中，笔者发现，学生们对待辩论的态度是十分

7、真诚的，并且表达的观点也是经过慎重思考后得出的。虽然学生在辩论过程中也存在语法使用不当以及词汇量缺乏等一系列问题，但是每位学生都尽可能用英语将自己的观点表达清楚。视频带给学生的触动激发了学生想要表达自己的积极性，也带给笔者一节高质量的课堂教学。1.文化背景导入法中国学生学习英语，不仅需要掌握英语的语种表述，还应该了解英语国家的文化知识。由于中国与英语国家存在较大的文化差异，因此，有必要对学生进行英语国家的文化背景教育，让学生在文化层妞更好的理解和学习英语。笔者在教学过程中，曾经通过一个问题进行引入“你是否对父母说过我爱你”，班上所有学生都表示从来没有说

8、过。然后笔者告诉学生，美国与他们年龄相当的学生，几乎每天都会对父母说“Iloveyou”，这种