七年级语文下册第一单元第4课《未选择的路》同步练习（含解析）（新版）新人教版

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1、第4课《未选择的路》同步练习一、选择题1．选出节奏划分错误的一项（）A．虽然那天/清晨/落叶满地，B．两条路/都未经/脚印污染。C．啊，留下一条路/等改日再见！D．但我知道/路径延绵/无尽头，答案：A解析：分析：A项应为：虽然/那天清晨/落叶满地。故选A。点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。2．对诗歌主题判断正确的一项是()A．未选择的路是最好的。B．表明诗人没有主意，后悔没选对路。C．说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。D．诗人想两条路都走走。答案：C解析：分

2、析：人生的十字路口，我们应该慎重选择。故选C。点评：此题考查学生对诗歌主题的把握。3．下列诗句划分节奏有误的一项是()A．也许/多少年后/在某个地方。B．我将/轻声叹息/将往事回顾：C．一片/树林里/分出/两条路——D．而/我选择了/人迹更少的/一条答案：D解析：分析：D．项应为：而我/选择了/人迹更少的/一条。故答案选D。点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。4．对《未选择的路》一诗赏析不正确的一项是（   ）A．诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。B．这首诗具有象征意

3、味，读后令人深思。C．“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。5D．“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。答案：C解析：分析：诗人没有后悔之意。故选C。点评：此题考查学生对诗人情感的把握。5．选出下面词语中书写有错误的一项是（）A．足迹  瞬间诱人B．幽寂萋萋 伫立　C．涉足  伫立焚烧　　D．优寂瞬间足迹　答案：D解析：分析：D应为“幽寂”。故选D。点评：此题考查学生对汉字的书写。6．属于诗人选择的路的是（）A．荒草萋

4、萋B．十分幽寂C．更诱人，更美丽D．很少留下旅人的足迹答案：ABCD解析：分析：以上四点都是诗人选择的路的特点。故选ABCD。点评：此题考查学生对诗人情感的把握。7．属于诗人未选择的路的一项是(　　)A．消失在丛林深处的有许多人走过的一条小路。B．荒草萋萋C．十分幽静D．少有人过。答案：A解析：分析：诗人选择的是与众不同的路。故选A。点评：考查了学生对诗的理解。8．诗人在诗句“啊，留下一条路等改日再见！/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情，错误的是（）5A．诗人举棋难定，犹豫

5、不决。B．说明诗人的这种选择是理智的。C．诗人对选择的后果有清醒的认识和充分的思想准备。D．只因有了这样慎重的考虑，才会避免日后的后悔。答案：A解析：分析：诗人选择路不是一时冲动，是理智的。所以应该选A。点评：主要考查学生对诗人情感的把握。9．从诗的哪句话中，能看出“我”对未选择的那条路的留恋()A．那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。B．我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。C．留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。D．也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾

6、：答案：C解析：分析：C项流露出诗人的留恋之情。故选C。点评：主要考查对诗人情感的理解。二、填空题10．升华全诗主旨的诗句是____________。答案：而我却选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。解析：分析：要在理解的基础上填写句子。点评：主要考查对诗歌的理解背默。11．《未选择的路》作者是___________。答案：弗罗斯特解析：分析：掌握文学常识即可。点评：学生要熟记作者国别。12．本诗运用的表现手法是_________________。答案

7、：象征解析：分析：整体感知课文，掌握常用表现手法。点评：考察学生对诗歌表现手法的理解。13．默写诗歌最后两句：一片树林里分出两条路——_______________________，_____________________。5答案：而我选择了人迹更少的一条

8、从此决定了我的一生的道路。解析：分析：熟背课文即可点评：考查学生对诗的背默。三、阅读理解黄色的树林里分出两条路，　　可惜我不能同时去涉足，　　我在那路口久久伫立，　　我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。　　但我却选了另外一条路，　　它荒草萋

9、萋，十分幽寂，　　显得更诱人，更美丽；　　虽然在这两条小路上，很少留下旅人的足迹。　　那天清晨落叶满地，　　两条路都未经脚印污染。　　啊，留下一条路等改日再见！　　但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，　　我将轻声叹息将往事回顾：　　一片树林里分出两条路——　　而我选择了人迹更少的一条，　　从此决定了我的一生的道路。14．这首诗的思路非常清晰，请分别用四字词语把四节内容概括出来。答案：驻足徘徊——作出选择——义无