人教版七年级语文下册第19课未选择的路

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1、19外国诗两首未选择的路(弗罗斯特)教学目标：1.朗读诗歌，理解诗歌内容。2.学习象征手法的运用。3.感悟作者对路的选择的思考，学会慎重地对待自己的人生之路。教学重难点：感悟作者对路的选择的思考，学会慎重地对待自己的人生之路。课时安排：1课时教学过程：一．导入新课在生活中，我们会遇到各种各样的选择，有时会感到困惑和迷茫。今天，我们就跟随作者弗罗斯特，在诗歌《未选择的路》中寻找正确的答案。二．目标引领（师出示学习目标）1.朗读诗歌，理解诗歌内容。2.学习象征手法的运用。3.感悟作者对路的选择的思考，学会慎重地对待自己的人生之路

2、。三．自主学习1．简介作者：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有《少年的意志》。《白桦树》等。2．字词积累（1）幽寂：（2）延绵：（3）荒草萋萋：（4）伫立（zhù）：（5）涉足（shè）：（6）尴尬：3.朗读课文：（1）老师提出朗读要求：读准字音，读出节奏，读出感情。（2）多媒体出示诗歌节奏，学生划分。（3）自由练读三到五遍，读

3、到顺畅。（4）同桌互读，评价。（5）小组共读，展示。四．发现问题整体感知诗歌：四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。（指名回答，出示答案）（1）、写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思……(面对选择）（2）、写诗人选择了一条充满挑战的道路。（选择道路）（3）、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。（踏上征程）（4）、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。（回顾往事）五．讨论释疑1.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？2.这首诗运用的写作手法，你能知道吗？3

4、.读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？（小组交流汇报，师讲解并出示答案）六．拓展延伸古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。（指名回答）多媒体出示：行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）路漫漫其修远兮（xī)，吾将上下而求索。（屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）七．归纳总结师：诗人的这首哲理诗，通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。八．课堂

5、检测（1）《未选择的路》中“路”象征（）。A．田间小路B．林间大路C．人生之路D．河边小路（2）1.《未选择的路》是_____（填作家国籍）诗人_______写的一首具有象征意味的______诗。2《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是__________________________________________（3）生活中，我们会遇到很多的选择，你是如何选择的，请写下来，分享给你的同学们。九．老师寄语千里之行，始于足下。慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。十．布置作业预习二十课十一。板书设计未选择的路弗罗斯

6、特理性思考慎重选择