探究语文创新教学提高学生语文素养闫宏博

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1、探宄语文创新教学提高学生语文素养闫宏博闫宏W河北省广宗县核桃园中心小学语文中性摘要：江泽民总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”《面向二十一世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。在语文教学中，如何实现创新教学，是我们教师值得探讨的问题。关键词：语文教学、创新、理念、策略民族精神的体现是创新，创新精神是国家可持续发展的重要条件。我国教育的基础学科是语文，语文创新教学直接关系着素质教育顺利实施与否。语文教学能够培养学牛.的创造能力。因此语文创新教学在整

2、个教育体系中占有重要位置。一、语文创新教学的理念新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。在新课标理念下，语文教学要探索新的教学方法，转变教师教学观念，引发学生学习方式的变革，使学生能自由、积极、灵活、多渠道地锻炼能力，从而掌握知识。传统的“串讲加解释”教学结构模式,还在影响着大部分的语文教师，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，乂束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学牛.难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放

3、弃对语文的学习，其负面影响是可想而知的。所以要培养学生积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，同时为学生在语文学习中对自己感兴趣的问题开展探究性学习提供时间和空间，努力让学生在语文学习过程中逐渐形成亲近自然、触入社会、认识自我的意识，以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度，从而最大限度地激发他们对于语文学习的好奇心和求知欲。换言之，教师要教给学生学习的方法与能力，而不是一味地传授知识，也就是授之以“渔”，而不是给予“鱼”。因此，必须把单一的课本知识传授变成探究式的互动合作的学d模式。二、语文创新教学的策略首先，语文教学观念的转变。语文教学观念应：由内容分析本位转为重

4、视语感积累。语文老师在设计教学B标时必须落实语言素养训练方面的B标，这是保证语文课上出语文味的关键。在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系,还是要讲精彩、讲到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析当成帮助学生领悟的手段，而非0的。但坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析。整体感悟绝不等于主题先行，主题先行的方式存在一定问题，因为我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系。根据思维发展的规律来看，归纳教学优于演绎式教学，我们可以试想：中心意图都明确了，再分析不是浪费吋间嘛。其次，教师的指导与学生的自主探究。学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线。教师可以从

5、以下几个方面进行导航：①意见分歧处点拨，引导学生探究的过程中难免对奋些问题产生分歧，我们不要简单地充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。②我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味地强调学生的独特体验而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。最后，重视人文特点，增强创新内力。培养学生的创造能

6、力，必须注意塑造学生健全的人格。教学就要通过语言载体，充分挖掘依附苏中的人文精神。新课标下的语文教材，注重对学生人文素质的培养，对他们进行认知教育、情感教育和人格教育，加强对学生学过程和学4结果的合理评价，激起学生的学4成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学AI状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价，既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。三、利用计算机网络实行语文创新教学首先，利用计算机网络寻找语文创新型资源。计算机互联网的特点是拥有大量的信息资源，传播速度迅速等，

7、使用计算机互联网收集信总，查询资料，能够有效的扩展语文创新学4的道路。例如教师在讲解《济南的冬天》这篇文章之前，教师指导学生在网上收集与该文章相关的内容。开始上课吋教师没冇进行新课的直接讲述，而是组织学生将预A）课文查询的网络资料进行互相的交流。网络为学生充分了解课文内容做了许多的准备工作，教师对学生利用网络解决学习中问题的行为给予了肯定，提高了学生信息收集整理的能力。其次，利用网络使学生学会自主学习。语文创新教学的另一个关键部分就是改变学生传