如何提高学生听课有效性之我见

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1、如何提高学生听课有效性之我见一位非常负责的家长，和我讲起他的孩子：唉，我们都觉得他已经很认真了，除了吃饭，基本上都躲在书房里看书，可是为什么就考不起来呢？他的孩子麻某的确在学校也很“认真”，但你再细看，其实他常在做“白日梦”或神游，经常你在讲哪页他都不清楚。对精神集中影响最大的就是这幻想做梦，如果精神溜号，就算你花再多的时间也没用，甚至一旦养成习惯，就算刚开始学了点新知识，也会被白日梦吞噬的。我想应怎样培养他们的专注力，使他们能认真听呢？面对这种“神游”，我们该如何加以引导呢？我探寻着……一、教师要加强自身修养，并时常学会反

2、思。导致学生课堂“貌听神离”的原因是多方面的，概括而言主要有学生自身、教师、社会生活环境等方面，而教师方面的原因是很重要的。作为一个教师，我们首先要加强自身修养，刻苦钻研业务，不断改进教学方法，增强教学艺术，努力提高教学水平，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好课堂气氛。让课堂成为学生快乐学习的地方，让课堂成为学生健康发展的阵地，“在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于：教师到学生这里来的时候带了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。”因此，作为教师，尤其是

3、语文教师，要不辍阅读，在阅读中丰盈自己的人生、丰富自己的精神生活、丰润自己的课堂，将自己从智力空虚的危险中摆脱出来，也让学生感受到阅读的魅力、语文的魅力。在教学中还要善于因势利导、对症下药，善于掌握教育时机和分寸，提高学生学习的积极性。但还有一种情况就是我精心备课了，可学生就是不喜欢好好听。这个时候，我们就要好好反思自己的课堂教学方法和理念问题了，你的课堂有没有过于注重知识的传授，忽略了学生运用已掌握的知识获取新知的能力的迁移？你的课堂有没有让学生积极思考，使学生感受到自己获得的知识在深刻理解和运用情况下不断发展的快乐？为什

4、么孩子没有兴趣，是课堂被我们侵占了，我们成了舞台表演的主角，学生成了配合老师表演的道具？我们应该常常反思反思，要每堂课后问问自己，我这堂课没有对学生进行知识的灌输，但是我有没有进行思想的灌输、情感的灌输？我的这堂课有没有让学生感受到思考的快乐、创造的快乐？多反思自己的课堂，反思自己每堂课的得失，就会把让学生感受语文的魅力当作努力的方向了。还有一点，不能不提到。当结束一堂“没有劲”的语文课的时候，你是反思自己教学的失误，还是责怪学生的不用心听讲呢？这是一个很重要的问题，当你把责任转嫁给学生的时候，你永远不会认识到自己的教学的不

5、当，你也就还会继续“没有劲”的课堂，你的学生将永远在你的课堂学不会倾听的能力，感受不到学习的快乐。所以，一个真正爱教育、爱语文、爱学生的老师，他会不断调整自己的教学，让每个孩子都能在课堂上获得学习的快乐。二、帮助学生树立明确的学习目的，学会思考，正确认识学习的意义。俗话说：“没有目标的努力，就像在黑暗中的远征。”一个人对学习是否专注，与其学习目的是否明确有很大的关系。如果对学习的目的和意义认识不足，不具有良好学习动机的学生，上课就容易“貌听神离”。而如果学习目的明确，就能在课堂上保持良好的精神状态，能时刻提醒自己专心听讲，最

6、大限度地集中注意力。因此，把学生对待学习的态度由“要我学”转变为“我要学”是防止学生课堂“貌听神离”的重要一环。教师应注意培养学生正确的学习目的，结合现实生活，多宣传学习的重要性，使他们深刻感受到学习的重要意义。当然，要真正让学生从“貌听神离”中走出来，还需让其参与到课堂中来，学会思考。有这么一个故事：田螺产下自己的孩子后，就会用自己的肉抚育他们，我们在水田经常看到漂在水面上的田螺，那就是被自己孩子吃掉的妈妈，假如妈妈不供应，小小田螺最终只能漂浮在水面。其实纵观现在，我们的教育似乎与此相类。我们的孩子一直在溺爱中长大。一碰到

7、要思考的问题就无意识的去拒绝，乃至全无思考，继而养成习惯。这样的孩子即使你送到补习班又有什么用呢？所以让他们学会思考，学会自己解决问题，才有可能解决问题。人类因为思考而存在，所有的文明与文化都是思考的产物。可是现在的人不愿思考，总是被动的接受。家里到处是能使思考能力退化的家用电器，代替了写信，洗衣机代替手做工，不会关注水变成水蒸汽的情节，不会……这一切都剥夺孩子思考的机会，逐渐养成不思考的习惯。学生的惰性一旦养成，上课就很容易“走神”，陷入“貌听神离”中。我们再来想想看，在什么情况下，学生容易“貌听神离”呢？学生没有感受到教

8、师上课的激情，没有感受到教材的魅力，这时学生注意力会分散，偷偷地去做“白日梦”，陷入到自我的幻想中，使整个课堂弥漫着一种散漫、毫无生趣的氛围。苏霍姆林斯基曾说：“当教师不是以学生的眼光来看自己所讲的话，不考虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪的时候，这种课往往就会上的枯燥乏味，毫无生气