27 卖木雕少年

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1、27卖木雕的少年　教案示例　第一课时　【教学目标】　　1.会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。　　3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。　　【教学重点】    1.识字写字，正确读写词语。    2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。　　【教学难点】　　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好

2、感情。　　第一课时　　一、导入新课　　师：同学们，请看图片，知道这是什么地方吗？（非洲草原）　　师：课前，同学们已经搜集了有关非洲的地理、自然景观、社会风俗等资料，谁愿起来交流一下。　　师：非洲是个鸟语花香的地方，到处是绿树繁花，各种热带动植物快乐地生长在这片辽阔的土地上。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。　　板书：卖木雕的少年　　二、初读　　自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。　　师：请同桌两人一起读一遍课文，边读边思考：　　1.课文讲了一件什么事？　　2.作者在去非洲旅行前，朋友叮嘱我一定要做哪几件事？　　一是看瀑布、二是买一两件木雕

3、　　3.你见过大瀑布吗？下面就一起欣赏一下美丽的莫西奥图尼亚大瀑布吧！说说自己的感受。　　课文中又是怎样描写的呢？（莫西奥图尼亚大瀑布）（莫西奥图尼亚大瀑布）　　作者又是怎样向我们介绍木雕的呢？请读出有关语句。　　4.作者正在挑选木雕时，一位卖木雕的少年出现在作者的面前，边读边画出描写少年语言和行为的句子，结合这些句子，想想：这位黑人少年是怎样的一位少年？　　在此，教师可以帮助学生理清课文的顺序：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕。朋友介绍的非洲木雕，给我留下了深刻的印象；当我看到精美的木雕时，爱不释手，激发了购买的愿望。这两部分都是为后面做铺垫，这样才能更充分

4、地表现出“我”放弃买木雕后的遗憾心情。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年才会等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩，木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。　　　　三、识字学习　　1.小组合作学习。　　a.小组长带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。　　b.认读生词，讨论词语意思。　　c.轮读课文，互相纠正字音。　　2.播放媒体资源中的识字动画，学习生字    利用其中的生字动画学习　　3.识字写字指导。　　举例：“释”是翘舌音，“宾”是前鼻音，要注意读正确。　　“栩”字不要读成“羽”。　　写字方面：“售”字的上半部分，不要少

5、写一横；“驮”字的右边不要写成“犬”。　　四、词语累积　　1.找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不一定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。　　2.理解词语。教师要引导学生结合上下文，理解比较难的词语。　　举例：　　（1）“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；　　（2）“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；　　（3）“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。　　注意：教师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可

6、以了。　　3.运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语。　　举例：大瀑布真是(  )。这里(  )，景色十分(   )。摊点里陈列的木雕(   )，(    )。其中象墩(    )，大象雕得(    )，我一看就(    )。　　4.教师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。