七年级语文上册第一单元1《春》练习新人教版

《七年级语文上册第一单元1《春》练习新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1.春一、基础知识1.给下列加点字注音。水涨（）起来了散（）在草丛里宛转（）酝酿（）（）应和（）（）薄（）烟黄晕（）披着蓑（）抖擞（）（）2.解释词语，并选择其中三个写一句话。①郎润：②呼朋引伴：③酝酿：④花枝招展：⑤宛转：⑥吹面不寒杨柳风：3.了解作者：本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《________》《______

2、__》等。二、语言运用4.考试前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你考试一结束，我们就去海南旅游。”（1）“妈妈”的言外之意是___________________________________（2）请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。______________________________________________________________5.下列标点使用正确的一项是（）A、“过来。”他对我说

3、：“这边看得清楚些。”B、古人说：“仁者乐山，智者乐水”。C、自然美有两种：“骏马秋风冀北”，这是阳刚美；“杏花春雨江南”，这是阴柔美。D、在早春三、四月间，南京桃花要比北京早开20天。三、课内阅读46.课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？7.文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？顺序能否颠倒？为什么？抒发了作者怎样的思想感情？8.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”字为什么用的好？四、课外阅读春之怀古张晓风春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，

4、噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌（）然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄璞，唱入软溶容的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一颗柳都吟出一则白茫茫．虚飘飘说也说不清．听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理．不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团小小

5、的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉（）造字之前，一只小羊在噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶的奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这个季节命名——“春”。鸟又可以开

6、始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。4至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆一一垂询。春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。1.给下列加点的字注音。澌然（）仓颉（）踯躅（）()湮远（）2.文中说，“雪撑不住”和唱“一首澌澌然的歌”，实际

7、上说的是春天的哪方面变化？这样写有什么好处？3.“桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了”写出了春天的哪方面特征？五、体验中考中华自古祟文化，湖湘从来重精神。从今年2月1日起，我省广泛开展“湖南精神”表述语征集提炼活动，数千万群众积极参与了此次活动。某学校也为此开展了一系列活动，请你完成下面的任务。（1）探究湖南精神初三（1）班开展了“我心中的湖南精神”的讨论活动，下面是同学们的一些看法，请你对这些看法进行综合归纳。（同学甲）吃得苦，霸得蛮，踏踏实实地做好自己的事情。（同学乙）敢做别人没有做过的事情。（

8、同学丙）以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（2）推荐湖湘名人湖南历来人才辈出，请你举出两位你心目中最具“湖南精神”的代表人物。设计调查提问为了调查师生对“湖南精神”的知晓率与具体看法，校园小记者准各在校园内对师生进行随机调