《柳永词两首》教学设计

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1、《柳永词两首》教学目标：1、识记作家作品，了解柳永词的写作竹景及其艺术风格。2、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。3、领略杭州物阜W丰的盛景，感受祖国山河的壮美，培养W族B信心和W族£1豪感。教学重点：1、鉴赏同融情入景、虚实相济的写作手法。2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。教学难点：1、感悟词的情与景浑然交融的意境美。2、词鉴赏能力的提升。教学设想：1、反复吟咏，整体把握词的内界，感受词的音律笑。2、合作探究，分析比较。3、安排两课时。教学过程：第一课时一、简介相关知识了解词的发展史（起源、发展、风格、流派），了解豪放派和婉约派的不同风格，掌握词这种文学

2、样式的基本特点。1、同，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌吧，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子同。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行奋关（一说萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余（餘）、乐府、琴趣、乐章等别称。词在形式上的特点是“调冇定格，句冇定数，字冇定声。”“倚声填词”采讪是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为婉约和袞放两派;婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，人气磅礴，飘逸洒脱，代表作者奋苏轼、辛弃疚等。2、词的分类按结构分为：按字数分为：单调）小令——58字以

3、内双调——两片（阕）巾调——59〜90字三叠——三片长调——90字以上四脅四片二、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州丙湖以其湖光III色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读P令人心旷神怡。今天，让我们走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的笑好景色。三、走进作者柳永柳永（约987—约1053），字耆卿，原名三变，崇安（今福建崇安）人。北宋词人，在家中排行笫七，所以后世也有人称他为“柳七”，官至屯田员外郎，故亦被称作“柳屯田”。与长兄三fi,次兄三接，皆为进士，有文名，时称“柳氏三绝”。柳永年轻时到汴京应试，常出入歌楼舞馆，为人狂放不羁，应科举屡试不屮，直至仁宗景祐元

4、年（1034）才中进士。柳永通晓音律，多为教坊乐工、歌伎填写歌词，K词在当吋流传其广。他是宋词“婉约派”的宗师，是北宋致力作词的第一人。他不仅开拓了词的题材内容,而且创作了大师的慢词，发展了铺叙的手法，在词史上产生了较大的影响。有《乐章诗》，收词近200首，屮《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。在群星璀燦的北采词坛上，柳永足鉍耀眼的明星之一。他以真挚敏感的心炅和一腔真情，为古往今来的读者营造了一个个温聲的情感世界，感染了一•代又一•代读者，被后人誉为婉约派的宗师。通俗是柳词的特点，他继承了民间词的风格，“凡有井水外，即能歌柳词”，可见其影响之广泛。词发展到宋代，受五代

5、文风的影响，也为适应歌舞升平的社会需耍，词风婉耐，盛极一时。才情卓异的柳永长期浞迹于歌女屮，于是创作了人师表现男女离情别绪和悲叹个人沦落江湖的作品，成为婉约词派的代表词人之一。四、听朗读录音，正音正字释词形胜：地理形势优越。参差：形各楼阁、房屋高低不齐。天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qidn。重湖叠巇清嘉：白堤两侧的里湖、外湖和远近重叠的山峰都很秀丽。巇，y6n，山峰。清嘉，秀丽。高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。异円图将好景：图，画K來。将，助词，常川于动词后，无实义。五、背景引入《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福逑崇安前往京城丌

6、封俺试，路过杭州，想拜谒世交前辈两浙转运使孙何，似当吋官府之家门禁极严，柳永一个平K足很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词投赠他，并使其在青楼广泛歌唱，以使孙何知道，笫二天孙何就亲自前往见衡。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于写投赠之意。北宋初期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美，所以柳永便铺陈艽繁肀富庶。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下景观，调名当取其意。六、诵读思考：本词从哪些方面表现了“钱塘”的繁华？讨论明确：钱塘的繁华的表现：历史沿革、城市规模、市各市貌、特色货观、卞活图景。七、品味语言，探究鉴赏1、

7、作者从哪些方

8、fti描写了杭州的繁平与美丽？2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”川屮哪两个词用得好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？3、词的上阕写景具有怎样的特点？作者是按照怎样的角度来写的？4、词的下阕是从几个方而抒写杭州风貌的？交流、明确：1、上阕主要描写杭州山水之美丽，城市之繁荣。写法上层层铺叙，由概括到具体，逐次展开步步深入。各句均有不同侧谢：东南形胜——从地理角度三吴都会——从都市角度（概括）饯塘自古——从历史角度“烟柳画