《环境专业英语》课程的教学模式之思考.doc

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1、《环境专业英语》课程的教学模式之思考(杭州电子科技大学材料与环境工程学院，浙江杭州310018)摘要：环境专业英语是一门集环境专业知识、英语于一体的综合性专业课程，在环境专业课程体系中占有重要地位。本文从教学实践出发，对环境专业英语教学过程中所存在的问题进行深入剖析。针对这些问题，结合培养目标和课程特点等，对适合环境专业英语的教学模式和方法进行了思考，提出通过优化课程设置及教学内容、灵活运用多种教学方法以及构建多层次评价体系等具体措施来激发学生的学习热情，提高其自主学习能力，改善环境专业英语的教学效果。关键词：教学模式；自主学习；多层次评价

2、屮图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2016)50-0220-03一、引言?S着全球经济一体化进程的加快，人类活动引起的环境问题也越来越严重，已经成为全球的关注热点。要解决这些问题，加强国际合作与交流就品得尤为迫切。据不完全统计，世界上85%的科技资料是用英语出版，国际学术会议的工作语言也以英语为主。这就要求环境专业培养的人才不仅要掌握丰富的专业知识，还耍具备英语这个专业知识传播与信息传递的主要媒介。环境专业英语，是基础英语的延伸，其主要目的在于培养学生具备一定的专业文献查阅、翻译、写作和对外交流的能力，以适

3、应今后毕业论文、实际工作以及专业研宄的需要。为环境专业培养既精通专业又懂英语的复合型人才，己成为木课程教学的重要任务之一。木文从教学实践出发，针对B前环境专业英语教学存在的问题，对专业英语的教学模式与思路进行了思考与探索，提出了一些切实可行的建议和措施。二、教学现状及存在问题分析1.课程设置不合理，学生重视度不够。该门课程目前属于专业课中的考查任选课，学生对于此类课程的学习重要性的认识不足，大部分学生只是为了拿到任选课的学分，学习也只局限于课堂上教师讲解的内容，课前不预习，课后不复习，更不用说拓展知识，从而严重限制了学习效果。而且该课程的课

4、时大多较短，如清华大学、北京大学以及笔者学校的授课学时均为32学时。但是，该课程涵盖的内容较多，要在短时间内完成教学内容的讲授己属不易，还要预留时间训练学生的听、说、翻译等能力更难做到，通常最后为了赶进度，完成教学计划，往往会牺牲部分能力训练。特别是在大班授课的情况下，每个学生的平均练习时间更少，不积极的学生受到的关注也难免更缺乏。在开课学期的安排上，该课程0前在笔者学校是在大二的下学期，正是许多专业课尚未开设或者同步开设中的时期，因此学生都还没有相应的专业知识基础以应对专业英语课程相关内容的理解，不利于学生对这门课程的学习兴趣的培养。2.

5、教学内容不适用，缺乏时效性和实用性。教学内容是指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学内容反映了教学的本质，也直接影响学生的学习情况，重视教学内容的更新是保障教育质量的前提。但是，教材作为教学内容的一个主要载体，由于出版周期长，更新总是具有一定的滞后性。比如，该课程目前选用较多的是钟理主编的《环境科学与工程专业英语》，课文与阅读材料均选自原版英文教科书、科技广告、著作、专业期刊及国际论文集等，但是课本中摘录的文章大多是20世纪八九十年代的文章，内容缺乏时效性。比如，90年代出现的有关大气污染控制的新技术

6、现在是否还可冠以新的字眼。另外，作为经典的环境专业英语课程的教材，其内容虽然涵盖广泛，精选了环境工程各门专业课程的基础知识内容，例如人气污染控制、水处理工艺、固体废物处理等，却缺少产品说明书、专利等实用性体裁。虽然在以往的教学中己经意识这些问题，并在教学过程进行了一些补充，但是教学过程屮的教材与补充内容的一个比例仍需斟酌。1.强调教学的确定性，教学过程被动、机械化。目前，在环境专业外语课程的教学中，许多教师可能为了追求教学的精确性，在教学活动开展之前就预设好了教学情景，规划好了教学步骤，在教学屮按部就班地实施预定的教学方案。最常见的教学内容

7、为文章的阅读与翻译，并以“教师讲，学生学；教师翻译，学生记录”这一被动的教学模式进行。这种教学模式忽略了教师和学生在教学过程中的主观能动性，不仅影响了教师个人上课风格和长处的发挥，也严重扼杀了学生的自主性。学生的实践大大减少，缺乏兴趣和精神不集中，学习效果不佳。2.考核评价方式不合理。教学的考核评价可以检验教学的质量，是教学屮不可或缺的环节。与传统的终结性评价相比，环境专业英语课程的考核评价体系已有所改进，开始注重学生的平时表现。但是，考核评价的重点仍是学生对知识的掌握情况，而缺少对学生在学习过程中的情感、态度、学习策略等方面的发展的评价。

8、而且学生对知识的掌握情况的评价也仍存在不合理性，比如说，课后统一的翻译作业难免存在抄袭现象；再比如，小组任务中的分工的不明确导致的最终评价的不公平等。另外，评价的主体比较单一，主