探索如何建立小学语文教学中师生互动

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1、探索如何建立小学语文教学中师生互动【摘要】“师生互动”作为现代教学理念的体现，尊重了学生的个性化思维，肯定了课堂上学生的主体地位，能够有效的调动学生的积极性，从而提高学习效率。本文介绍了语文教学中师生互动的内涵、特点、意义及表现形式，并论述了如何建立小学语文教学中的师生互动。【关键词】建立小学语文教学师生互动【中图分类号】G625【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)11-0045-01一、小学语文教学中师生互动的基本概念(一)小学语文教学中师生互动的内涵小学语文教学中的师生互动是为了完成教学任务，实现教学目标，教师和学生在教学情景中

2、相互作用、相互影响的过程。1.小学语文教学中师生互动是认知交流的过程。学生在互动中获取新的知识，以丰富自己的知识积累，教师在互动中观察学生对新知识的接受程度，适当调整教学内容、教学方法，以丰富自己的教学经验。2.小学语文教学中师生互动是思维互动的过程。轻松、愉悦的氛围中，师生思维处于发散、活跃状态。学生积极踊跃提出自己的问题，表达自己的见解，与教师进行开放式的讨论，教师在交流中对教学内容有了更深层次的认识。1.小学语文教学中师生互动是情感互染的过程。教师通过图片、音乐、模拟对话等情景，激发学生的情感，让学生把自己的情感融入到课文中，使学生在掌握知识的同时

3、，树立正确的人生观、价值观。教师在激发学生情感的过程中，迗到了教学的目的。小学语文教学中师生互动的特点准确把握师生互动的特点，对掌握小学语文教学中师生互动的概念具有重要的意义。1.以课文为根本。有效的小学语文师生互动是建立在课文基础上的，以课文内容选取问答、小组讨论、模拟对话等互动方式。只有对课文深入、透彻理解，才能在师生互动过程中渗透教学内容，迗到教学目标。2.进行情感交流。人文性是语文教学的特点，课文本身蕴涵着丰富的情感内容，为师生互动提供了情感内容。教师将自己的情感融入到授课中，并交流、互动等形式，传染给学生，激发学生的情感，使学生、教师与课文达到

4、情感共鸣。3.实现文化的传承。小学课文都是精选出来的优秀作品，反映了作者的思想情感和价值取向，本身都蕴涵着丰富的文化价值，学生的学习过程就是优秀文化传承与发展的过程。此外，学生进行知识积累的过程，也是对文化扬弃、淘汰和沉淀的过程，也就是文化选择的过程。（三）小学语文教学中师生互动的意义1.符合儿童的认知发展规律。卢梭说过这样的话：“在任何事情上，你们的教育都应该是行动多于训斥，因为孩子们是容易忘记他们自己说的和别人对他们说的话的，但是对他们所做的和别人替他们做的事情，就不容易忘记了。”[1]可见，具体的行动比语言更能给儿童留下深刻印象。儿童对于外界事物有

5、一个认知的过程，只有外界事物引起儿童的注意，并且被感知，儿童才能真正的理解并接受该事物。小学语文课堂上师生互动符合儿童认知发展规律，能够达到理想的学习效果。2.是新课程改革发展的方向。俗话说“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。”传统的教学理念，仅关注学生分数、升学率，而忽视了儿童精神世界的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教师要创设学生主动参与情境，激发学生的学习兴趣；要注重学生独立性和自主性的培养，提高学生的质疑、调查和探究的能力；要关注学生的个体发展，促进学生富有个性地学习。”[2]可见，课堂教学要尊重学生个体的发展，要充分调动

6、学生的积极主动性，而小学语文师生互动教学方式，符合新课程改革发展的方向，能够发挥学生的积极性，体现学生的主体价值与意义。、构建小学语文教学中真正意义的师生互动（一）建立平等的师生关系建立平等的师生关系，是开展师生互动的基础。教师要将学生看成是独立的、有思维发展潜能的个体，要认识到，教师与学生是平等的关系。只有教师真正放下架子。融入到学生中去，才能真正洞察出学生的情感，观察出学生对所学知识的接受程度，才能发挥师生互动的实际效果。此外，学生只有感受到与教师平等了，才敢畅所欲言，才能真正的融入到课堂上去，积极去思考，与教师互动起来，共同探究真知。实现真正的师生

7、平等，教师要多下功夫，要做到语言亲切、态度和蔼，多使用鼓励的话语。对待学生的提问，要有耐心，对待学生的发言，要热情鼓励，做到积极引导，适时启发。对于小学生来说，教师一句负面的话，甚至是一个不屑的眼神，都能给学生的心灵带来阴影，因此，教师要注意对待学生的态度，使学生产生心理安全感，以轻松的心理去积极思考问题，学习知识。小学语文课堂上的师生互动，应该是轻松的、自由的，通过互相启发、互相促进，实现教学相长。（二）设立开放式的课堂开放式的课堂是知识获取的重要场所，在语文师生互动过程中，教师要相信学生的潜能，调动学生的积极性，让学生自由发挥，教师只需要稍加引导。设

8、立开放式的课堂要具备两个因素：一是开放式的教材。小学教学中师生互动是围绕教材进行