基于体验式教学法的高职管理专业教学探讨

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1、基于体验式教学法的高职管理专业教学探讨摘要：体验式教学法，就是指在教学过程中，根据学生的认知特点和教学内容，通过创造实际的或秉复经历的情境和机会，呈现或还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解知识、掌握知识，是一种发展能力的教学观和教学形式。有利于针对高职的育人目标因材施教，从而有效提升高职学生的综合能力。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：高职；体验式；管理教学一、体验式教学法的内涵传统教学方法中缺少师生之间的互动，学生

2、很难在课堂中找到适合自己的学习方法。体验式教学强调趣味性与清高交流，以学生的切身感受出发，科激发对学习的热情，更高效的完成课堂任务。在新型教学方法中，强调老师与学生要互相尊重、和谐共处，在课堂中共同探讨问题，增进师生之间的友谊，缓解课堂沉默压抑的气氛。更强调在实践中学习，使课本中的知识真正应用在生活中，原本枯燥难懂的理论知识可更直观的展现在同学面前。在体验式教学的学习过程中，教师并不是传授者，而是以引导者的身份出现在学生面前，讲解时以学习方法为主，而不是将知识点直接整理记录。在课堂中学生可以充分发挥想象力，不断去探索新的知识，培养出具有实践能力的高素质人才。二、体验式教学法在高职管

3、理学教学中的应用1、情景模拟教学法将学习与互动融为一体的新型教学方法被称为情景模拟。在传统教学模式中融入互动与实践，通过教师设立的主题展开讨论，也可以是趣味游戏，伹全部与课本所学知识相关。传统教学中是由老师将知识点讲解出来，学生只是单纯的整理记录，并不能深刻的掌握知识，并且存在很大的弊端。学生将学习的目的制定为应付考试，教师更是追求高成绩而刻意将考点作为课堂中的重点内容，在此模式下成长的学生必然是“高分低能”，动手实践能力较差。而情景模拟教学方法中，学生可发挥想象力来创造知识，成为课堂的主人，彻底打破传统了教学理念，更具有长远发展的潜能，提升学生的组织管理能力。传统教学模式中存在的

4、突出问题便是学生对老师的惧怕，造成课堂中的紧张感，不但压力大学习效果也不明显。新教学法中师生之间拥有更多的互动时间，模拟的场景与生活更贴近，使得每位学生的个性得以显现，对培养创造精神有很大帮助。体验教学的开展方向分为四部分，依次为主题拟定、场景设计、思想引导与成果检验。首先要分清课堂的主次顺序，多数学校在开展新教学方法进行教学时由于课堂本体划分不清晰，造成秩序混乱，学生将课堂的主人误认为是主导课堂，可以为所欲为。因此要注重开放式课堂的尺度把握，要最大限度的增进师生之间的友谊，但不能失去维持纪律的威严性，同时将管理任务适当的移交至学生，锻炼职业技能。虽然是互动学习，但在总结知识点后还

5、是要由教师做最后的点评，将重要知识点串联，使学生有一个清晰的印象。2、案例教学法(1)案例教学法的理念。与上述的情景模拟法不同，案例教学是将生活中真实发生的事情作为素材来开展教学任务。这种方法更贴近生活，由于所选用的案例在日常活动中真实存在，可以提升学生的兴趣，并引导在生活中去发现知识。教师通过课后任务布置来完成资料的搜集，不但减轻了教育工作者的压力，更能帮助学生丰富课外知识。通过对试验班的调研，发现使用案例教学法的班级成绩有明显提升，并且大部分学生都能参与到学习互动中，课堂积极性被调动起来。这种直观的教学方法有巨大的应用潜能，也是未来教学发展的主体方向。(2)案例教学法的功能。首

6、先开展案例教学可帮助学生在生活中发现知识，对日常活动中发生的情况进行发反思，充分利用所学知识来解决实际问题。课堂不在是单一的知识点学习，而是将多种功能融为一体，培养学生的自主研发能力。同时这种教学方法也可以与情景模拟结合使用，使所设定的课堂主题更生动形象。搜集资料的任务由学生完成，使课余时间得到有效的利用，在学习中成长，更能了解社会中发生的实事，锻炼其组织能力。真实的案例比较易懂，在课堂中每位学生都可参与进来，并没有优生差生的区分，帮助学生找回自信。其次可以锻炼学牛.独立解决问题的能力，不在依靠老师的讲解来完成学习任务，使口后难度更深的教程可以高效幵展。案例教?W更强调知识的运用，

7、不只单纯停留在理论学习中，会将很多实用的技能传授给学生。教师的知识水平也可在这一过程中得到有效的补充，顺应社会发展规律来开展教学计划，提升自身工作能力。管理学并非理科知识,与实际相结合是重要阶段，不但是教会学生知识，更要注重培养工作能力，在激烈的社会竞争中可以站稳脚步。3、实地参观体验实地参观，即带领学生参观有代表性的企业，增加学生的感性认识，使他们熟悉管理环境，从而到实际环境中找寻问题、解决问题。例如，针对高职配设的旅游管理专业，可以让学生在真正的旅游团队中进行实习