4华舍盛金华亲近生活注重实践提炼能力

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1、亲近生活注重实践提炼能力2008年绍兴市学业考试数学试题浅析绍兴县华舍实验学校盛金华08年的绍兴市学业考试试题在总体保持稳定的前提T,局部进行了改革和创新，并且呈现出了屮考命题的一些新思路。试题注重对基础知识、基本能力的考查，侧重社会实际与学生生活的紧密联系，注重对学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力以及动手操作能力的考查，尤其是培养学生的创新意识与实践能力的试题在试卷中有较大的渗透。一、从直接提问走向情境展现，切实考查学生的分析概括能力直接提问的试题虽然可以考查学生的基础知识，但它只要求知道是什么，不要求知道为

2、什么.长期人量使用直接提问式的考题，容易导致数学教学只重视得到知识结论，而忽视知识形成过程的教学，甚至导致学生死记硬背知识结论，使学生觉得学习数学枯燥乏味，从而对数学失去信心。试题在这方面作了有效的探索，很多知识点的考查都有一定的情景材料。11.北京奥垦金国家体育场“鸟巢”的建筑面积为258000平方米，那么258000用科学记数法可表示为.20.开学前，小明去商场买书包，商场在搞促销活动，买一只节包可以送2支笔和1本书.(1)若有3支不同笔可供选择，其中黑色2支，红色1支，试用树状图表示小明依次抽取2支笔的所有可能

3、情况，并求出抽取的2支笔均是黑色的概率；(2)若有6本不同书可供选择，要在其中抽1本，请你帮助小明设计一种用替代物模拟抽书的方法.评析：第n题考查的是科学记数法，命题者不是直接的让学生回答258000用科学记数法可表示为多少，而是通过以北京奥运会国家体育场“鸟巢”的建筑囬积为问题的情境来考查。本题是当前社会热点问题，所选数据真实，体现Y北京奥运场馆的雄伟壮观，激发Y学生的名族豪感；引导学生从实际生活中发现数学问题，它把真实的建筑面积与科学记数法的表示方法组合到一起，落实了义务教育的基础性和对学生数学素养的基本要求.第

4、20题以学生熟悉的商场购物为背景，既考查了学生对概率知识的掌握程度，同时也说明了数学知识在现实生活中的应用无处不在。二、关注生活热点，考查学生学用结合的能力2008年是不寻常的一年，许多大事在这一年屮发生：南方雪灾、汶川地震、北京奥运。这些事件的发生不仅给我们带来了灾难和考验，而且也给我国的发展带来了机遇。在试题中出现了许多贴近生活、联系实际的新颖情境题。这些试题很好地考查了学生观察、想象的能力：这类试题有利于激发学生对数学的好奇心，也有利于培养学(第11题图)N生对学习数学的兴趣以及独立思考的能力。11.北京奥运会

5、国家体育场“鸟巢”的建筑而积为258000平方米，那么258000用科学记数法可表示为.19.地震发生后，一支专业搜救队驱车前往灾区救援.如图，汽车在一条南北走向的公路上向北行驶，当在A处时，车载GPS(全B球卫星定位系统)显示村庄C在北偏西25"方向，汽车以35km/h的速度前行2h到达S处,GFS显示村庄C在北偏西52°方向.(1)求5处到村庄C的距离；亲近生活注重实践提炼能力2008年绍兴市学业考试数学试题浅析绍兴县华舍实验学校盛金华08年的绍兴市学业考试试题在总体保持稳定的前提T,局部进行了改革和创新，并且呈

6、现出了屮考命题的一些新思路。试题注重对基础知识、基本能力的考查，侧重社会实际与学生生活的紧密联系，注重对学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力以及动手操作能力的考查，尤其是培养学生的创新意识与实践能力的试题在试卷中有较大的渗透。一、从直接提问走向情境展现，切实考查学生的分析概括能力直接提问的试题虽然可以考查学生的基础知识，但它只要求知道是什么，不要求知道为什么.长期人量使用直接提问式的考题，容易导致数学教学只重视得到知识结论，而忽视知识形成过程的教学，甚至导致学生死记硬背知识结论，使学生觉得学习数学枯燥乏味，从而对

7、数学失去信心。试题在这方面作了有效的探索，很多知识点的考查都有一定的情景材料。11.北京奥垦金国家体育场“鸟巢”的建筑面积为258000平方米，那么258000用科学记数法可表示为.20.开学前，小明去商场买书包，商场在搞促销活动，买一只节包可以送2支笔和1本书.(1)若有3支不同笔可供选择，其中黑色2支，红色1支，试用树状图表示小明依次抽取2支笔的所有可能情况，并求出抽取的2支笔均是黑色的概率；(2)若有6本不同书可供选择，要在其中抽1本，请你帮助小明设计一种用替代物模拟抽书的方法.评析：第n题考查的是科学记数法，

8、命题者不是直接的让学生回答258000用科学记数法可表示为多少，而是通过以北京奥运会国家体育场“鸟巢”的建筑囬积为问题的情境来考查。本题是当前社会热点问题，所选数据真实，体现Y北京奥运场馆的雄伟壮观，激发Y学生的名族豪感；引导学生从实际生活中发现数学问题，它把真实的建筑面积与科学记数法的表示方法组合到一起，落实了义务教育的基础性和对学生数学素养