更新德育观念 精心培养下一代

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1、更新德育观念精心培养下一代：儿童德育工作应以邓小平同志提出的教育要“三个面向”为依据，贯彻全国教育工作会议明确制定的全面实施素质教育，深入推进教育改革的宏伟目标，努力培养和造就自立自强的21世纪新人。　　关键词：德育观念；大教育观；儿童教育　　：G621：B：1672-1578（2011）01-0054-01　　　　关注孩子，振兴教育。教育要改革，德育是关健。只有更新德育观念，才能改进德育工作，促进其他教育工作，使教育改革迈上新台阶。更新德育观念主要是指社会、主体、渗透、愉悦、开放、效益等观点。最终达到寓德于乐．健康儿童身心，培养高素质

2、人才。如何更新儿童德育观念，使我们的儿童德育工作卓有成效地迈上新台阶，我认为可以有如下几个方面：　　1、大德育观　　德育有很强的社会性。所谓大德育观，就是从儿童所处的时代大背景出发去观察各种德育现状，将儿童德育工作放在整个社会的大系统中去认识、去思考、去研究。具体地说，儿童德育工作应以邓小平同志提出的“教育要面向社会，教育要面向世界，教育要面向未来”为依据，贯彻江泽民同志在全国教育工作会上明确制定的全面实施素质教育，深入推进教育改革的宏伟目标，努力培养和造就勇于开拓、善于创新、敢于竞争、巧于实际、自立自强的21世纪国际型中国现代强人。　

3、　2、主体观念　　儿童是受教育的主体。其行为准则，文明礼仪，以及做人的道理，只有成为儿童的自觉追求，儿童才能主动地、积极地付诸实践．因此，我们教师只有尊重儿童好动、好奇、好玩、喜成功、乐赞扬的共性，同时又注重儿童不同的个性，才能最大限度地调动儿童的自我认识、自我评价、自我控制和自我教育的积极性，把做好孩子、好公民、小能人，以及爱祖国、爱人民、爱集体、爱科学、爱劳动、爱杜会主义，团结友爱、勇敢正直、互相合作、不怕困难、顽强拼搏等优良品质，公民道德规范，学生行为守则等制约措施，变成他们自觉的追求，形成他们应有的心理索质。我想，只有这样，我们

4、的儿童才能主动地去靠近、欣赏、模仿、学会周围世界的真、善、美，才会自觉地远离、诅咒、抵制、战胜身边的假、恶、丑。　　3、渗透观念　　精神文明、美好心灵、良好个性、道德规范的培养和形成绝非一朝一夕、一事一物、一节课、一次活动所能奏效的．它既要靠教师有组织、有计划、有目的、有系列的德育课、德育活动和德育练习，侧试、竞赛等“显性”教育．更要靠学校、社会、家庭及儿童所处的周围人际，自然环境，多渠道、全方位、广角度地有机渗透的“隐性”教育。为此，教师要有意识地把德育自然地、灵活地、巧妙地贯穿到环境布置、各科教学、游戏设计、每日活动细节中，以及教师

5、自身的仪表、言行中，让儿童时时、事事、处处，在没有任何强制感觉的情况下，耳濡目染，潜移默化地受到德育熏陶。这项育人工作将是长期的、细致的、艰苦的。然而功夫不负苦心人，这种育人效果将是深刻的、牢固的。　　4、愉悦观念　　德育并不是教师板起面孔训学生或和颜悦色讲道理．弯来绕去，小题大作，借题发挥，儿童听得头痛，茫然不知所措．也不是教师耐着性子，苦口婆心，谆谆教导，循循善诱，儿童觉得厌烦，不得要领；更不是耳提面命，死记硬背条例守则、法规、逼人就范，导致儿童反感、叛逆。我们必须开辟愉悦的德育天地。求乐是做人求生的本性，也是儿童正常的心理需要。我

6、们只有满足儿童这种正常的心理需求，才能调动起儿童的知识、情感、意志、言行的主动性和积极性．因此，我们教师在组织儿童德育活动时，应当坚持寓德于乐，开展快乐的爱国主义教育活动，快乐的自我服务劳动、快乐的竞赛活动等等，让儿童在活动中体验自立、自信、创造，以及竞赛的刺激和成功的快乐，并将这种快乐、偷悦转化成为自我努力，不断进取的强大动力。　　5、开放观念　　改革开放的时代，特别是我国加入世贸组织，竞争和国际接轨的形势下，需要开拓创新的人才．开放显得尤为重要。我们在德育观念上，必须变封闭为开放．德育内容要开放，德育形式也要开放，百闻不如一见，我们

7、教师要走出封闭的教室，走出宁静的校园，把儿童带到热火朝天的，日新月异的，焕然一新，勃勃生机，蒸蒸日上的城市和乡村，去观察、去体验、去感受祖国改革开放的巨大变化，丰硕成果，教师要精心选择能体现现代科技进步及现代文明生活的建筑、园艺、电器、时装、食品、广告、电视、货币、商品的生产与销售、使用与维修等事物，把儿童推人现代社会的汪洋大海中，让德育内容充满时代气息。只有创造一个自由开放的新天地，儿童才可能在这个天地间无拘无束地感知、理解、评价周围事物。儿童所持有的奇思妙想的思维，争强好胜的能力，才能得以迸发、释放、施展．新时代所需要的开拓创新型人

8、才，才会孕育、诞生、脱颖而出，并在开放的天地间茁壮成长。　　6、效益观念　　现代社会重质量、讲效益。素质教育、德育工作．最好的质量，最大的效益不是停留在教师的口头上，而是实实在在地体现在儿童的行动上。因此，