在剪纸教学中培养学生的学习兴趣和创造力

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1、在剪纸教学中培养学生的学习兴趣和创造力刘风珍甘肃省民勤县新民小学733300摘要：剪纸是我国民间艺术精华之一。剪纸只需要最基木的剪刀和纸就可以完成，学生都容易准备。借用剪纸艺术教学激发学生学习美术的兴趣和创造力，有利于推动美术教学活动的和谐开展，为美术课改和素质教育实施起到调剂的作用。关键词：剪纸教学民间艺术动手动脑能力有人称“民间美术是民族文化的活化石”。剪纸艺术蕴藏着我国劳动人民深厚的乡情美意，积淀了数千年的华夏文化于其中。它作为最朴实的一种民间美术形式，可以说，剪纸在人民群众中的影响之深、流行之广、容量之大、作者之多，是其它任何艺术形式所不及的，己被列入世界非物质文

2、化遗产。因而，它体现着伟大的民族精神和气魄，随着民族历史的不断发展而渊源流讼。郭沫若同志就曾咏赞中国民间剪纸艺术：“一剪之巧夺神工，美在人间永不朽。”所以，我在教学实践中引入剪纸工艺教学，可以说剪艺伴随了我30年的教学生涯，教学更离不开艺术，不论是学习园地，教室的墙壁装饰都有我的剪纸足迹。一、巧妙激发学生的剪纸兴趣，增强学生学习剪纸的主动性，是培养学生动手动脑的能力要想使得学牛.的剪纸技巧获得发展，重要的是激发学牛.的兴趣。“兴趣是最好的老师”，要启发学生注意观察自己熟悉和感兴趣的事物，喜欢画什么就画什么，喜欢怎么剪就怎么剪，鼓励学生大胆动手。我根据学生的生理和心理特点，

3、釆取了不同的方式来培养他们的兴趣。例如：这学期我担任了剪纸兴趣小组活动这一教学任务，为了让学生尽快适应剪纸教学，我让学生把自己的手放在纸上，沿手型轮廓勾勒下来，再让学生剪山来，一件作品就完成了。这样使得学生都有了成就感，原来剪纸这么容易啊！接着，我乂变魔术似的，把一张学生的手的剪纸上剪出了手纹，这样就更形象、更丰富了，进一步激发了学生想动手去剪手纹的欲望。在学生剪的过程中，可以观察自己手纹的纹路，我任凭他们自由发挥。由于学生之间存在着诸多个性差异，我对学生的作品均给予了恰当的肯定和鼓励。学生的创造力得到了完全的施展，眼、脑、手得到了训练，既开发了学生的智力，又培养了学生的

4、审美观念。二、增强学生的自信心，保护学生动手欲望，是培养学生动手动脑能力的动力有些动手能力差的学生在学习制作剪纸的时候，往往会出现一些不积极参与的情况。分析其原因主要有两点：1.在进行剪纸的设计与制作时，动作迟钝，速度较慢，设计的作品不美观或不成功吋，同学要取笑，老师要批评，因而导致了缺乏动手的自信心。2.设计与制作剪纸过程中得不到老师及吋正确的评价，动手积极性受到了挫伤。因此，在学生进行设汁与制作剪纸吋，教师要面向全体，因材施教，采取不同的评价方式，对学生进行启发鼓励，使每个学生都能体验成功的乐趣，帮助他们树立信心。例如：剪简单的团花或窗花是比较简单的内容，教师在教学剪

5、纸过程中可以多鼓励学生不用铅笔打稿，图案记在心中，而直接用剪刀剪。这样往往会出现意想不到的效果，又可以消除孩子的畏难情绪。在学生完成作品后,教师应以表扬鼓励为主，及吋进行正确评价，肯定优点，指出不足之处；对动手能力较差的学生应肯定其敢于大胆动手制作的勇气，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动脑动手欲望和兴趣，养成大胆设计，敢于动手的好惯。三、提供动手内容，挖掘动手源泉，是培养学生动手动脑能力的保障由于学生知识面相对较狭窄，接触到的剪纸作品不够广泛，体验生活的机会较少，因而在实际的剪纸设计中的题材内容也就比较少。因此，我们必须想方设法地为学生提供丰富的动手内容和材料，挖掘动

6、手的源泉。在内容的安排上注重加强剪纸活动的趣味性，从学生年龄特点出发,选择性的让学生学：＞」感兴趣、好玩的和有用的，让学生感到有趣并易于理解接受，使学生的学习变为轻松、愉快并有吸引力的活动。把剪纸与绘画、粘贴相结合，使作品更丰富多彩。在指导学生进行剪纸创作时，引导他们从自己最熟悉的物品或人物、动物开始。例如灯笼、花瓶、蝴蝶、水果，树叶等等。也可以启发他们把自己头脑里幻想的形象、情景用剪纸的形式表现出来，要让学生知道其实剪纸创作并不难，只要奋选择的将客观物象纳入自己的想象之中，再•运用平面、简括、夸张、添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法，就可以创作出一幅幅生动的剪纸作

7、品。四、丰富实践活动，创造动手契机，是培养学生动手动脑能力的深入通过剪纸对学生进行动手动脑训练，不能只局限于课堂上的教学，而应努力课内活动延伸到课外，组织具奋激发学生创造性的课外活动，为学生创造动手的契机。如组织中年级学生用剪纸装饰美化校园环境，学生通过印图样、剪刻剪纸、装裱剪纸等一系列活动，使学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。这样不仅激发了学生的学习兴趣，使他们学到了更多的剪纸制作技能，还进一步培养了他们的动手动脑能力。通过教学实践我深深感触到，教师给学生一碗水，自己就得