秋天的雨-课标教材

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1、秋天的雨

2、课标教材　　课文11秋天的雨（5篇）　　《秋天的雨》教学设计一　　山东省青岛市永宁路小学于艳设计　　山东省青岛市教委教研室张兴堂点评　　教学目标　　1．认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。　　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。　　教学过程　　一、导语渲染，调动情感。　　1．教师谈话导入新课。　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的

3、雨》。　　2．齐读课题。（板书：秋天的雨）　　二、初读课文，整体感知。　　1．检查生字词。　　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。　　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？　　2.指名读课文，整体把握文章大意。　　（1）指名按自然段读课文。　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。　　（2）读后交流，感知课文主要内容。　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）　　小青

4、蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）　　三、深入局部，品读课文。　　1．感悟五彩缤纷。　　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。　　（2）美读句子，体会色彩之美。　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。　　2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。　　（1）学生读句子（课件出示句子）。　　（2）去词体会。　　如果我把句子当中的

5、扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？　　（扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。　　（4）看录像，感悟五彩缤纷。　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）　　（5）美读全段。　　3．体会气味的香甜。　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还

6、藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？　　4．表演朗读。　　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？　　（2）师生互动演一演。　　（3）指导朗读。　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。　　四、拓展、积累，升华感情。　　1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）　　2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？　　（教师根据学

7、生的回答，相机板书：美丽、欢乐）　　3．积累背诵。　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。　　五、布置作业。　　1．抄写本课的生字新词。　　2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。　　3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。　　总评　　《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：　　一、重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象

8、，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。　　二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。　　三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重

9、点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、