英语课堂教学中情景的创设研究

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1、英语课堂教学中情景的创设研究立项时间：2013年9月至2016年7月一、选题依据（包括研宄目的、意义等）人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。我们中国的学生在学习和使用英语时就经常出现这样的情况：一是能听懂、朗读句型和对话，但却不明白句型或对话的含义；二是不明白句子确切的使用场合。教育家们认为，”成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用己学到的语言材料。而作为零起点英语学习的小朋友，我们更需要给他们创设一个合适的情景，让他们尽可能的有说英语的机会，并不断提高对英语的学习兴趣。二、课题研宄计划（包括研

2、究目标、内容、方法、手段和步骤等）研究目标：1、通过创设特定的生活情境，使学生正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。2、通过创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生能生动、活泼、主动地学习，并真正成为学习的主人。研究内容确定要研宂的课题之后，将开始课题的研宂工作。首先，四年级作为实验对象。其次，学习国内外先进的教学理论，学习经验。在学习和教学中，特别关注情景是创设问题。并规定尽可能每节课创设一个恰当的情景去教学。这样，学生每节课都在一个情景中学习，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也将被激发

3、起来。此外，在研究中欢迎其他教师听课并评课，认真听取其他任课教师意见，集百家之所长，以待求得更多的发现！研宄方法：采用文献法，调查法，行动研究法。1、文献学习：对近几年来发表的关于创新英语课堂教学情境设计，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境设计研宂成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研宂，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。2、调查研究：了解目前小学英语教学情景设计现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展情况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。3、实践研宂与经验总结

4、：选定实验班级，以行动研宂为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提出高实验操作质量。研宂步骤：第一阶段（2013年9月至2014年7月）1、制定课题研宄方案。2、学习有关理论（有效教学、情境设计理论等），广泛手机和借鉴学习有关资料。3、了解目前小学英语教学情景设计现状，查找主要问题，分析原因，初步形成观点。4、课堂教学实践研究，验证观点。5、交流实验进展情况，研讨课展示。第二阶段（2014年9月至2015年7月）进行课题研宂阶段性总结

5、；撰写案例。在已取得的实验经验和成果上继续开展实验，积累相关资料，并撰写教学案例。第三阶段（2015年9月至2016年7月）进行年度实验总结，撰写课题研宄总结报告。