小学教导处教学质量分析报告书

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1、****学校教学质量分析报告（2016—2017第一学期期末考试）****学校教务处2017年1月15日****学校教学质量分析报告（2016—2017第一学期期末考试）2017年1月11日，按照县教研室的统一安排，我校进行了期末测试。考试组织上按照上级要求，严格考场安排，考生实行单人单桌，每个考场40人，学生按照成绩由教导处统一编排考场考号，上午考三四五年级，设16个考场，下午考一二六年级，设15个考场，按照全县规定时间，统一收发试卷，试卷保密工作得到了严格保证；严肃监考纪律，同级任课教师实行对调监场；严格评卷纪律和要求，各级教师实行对调改卷，本级老师不

2、改本级试卷；严格登分和考试成绩评价，由教导处统一进行成绩登记和分析，考出了学生的真实成绩，考试工作做到了公平、公正、公开，为客观评价教师的教和学生的学提供了有力的保证。本次试题是教研室统一命题，整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力，题型灵活多样，综合运用强。难度适中，知识覆盖面广，有利于考查学生的知识掌握情况。一、总体成绩分析从总体成绩上看，本次考试成绩一年级语文、六年级语文、二年级数学、五年级数学整体较好，平均分在70分以上；三四五年级英语成绩也较好，六年级、五二班社品和科学成绩达到要求，三四年级社品和科学成绩较差，三年级社品

3、成绩只有6分多一点。班级对比，成绩好的班级有一一班、一三班、二一班、二二班，五二班、六三班，较好的班级有四二班、五一班、五四班、六一班、六二班、六四班，成绩较差，人均达不到每科60分的班级有三一班、三二班、三三班、四一班、四三班、五三班。另外，学校整体各学科发展极不平衡，数学成绩偏低，三四五年级语文偏低，综合科成绩很差，六年级总体成绩不高。这就给我们所有任课教师一个警示：我校学困生数量大严重影响平均成绩和及格率优秀率，补差工作应该说任重而道远，补差工作应该落实在行动上。我们需要高度重视，面对现实，少一些埋怨，多一些探索和务实，下大力气，争取最快改变这部分学

4、生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。二、语文学科质量分析 班级总人数语文成绩统计教师姓名平均分及格率优秀率考评分名次一15481.4687.577.0882.41一24971.2370.4545.4565.843一35478.0686.2762.7577.462二14970.577545.4566.881二24967.8968.1840.9162.582二34758.8661.919.0551.813三15565.4167.3526.5358.211三25163.3363.0419.5754.492三35156.843.4810.8743.623四1

5、6560.8867.248.62152.342四26071.6585.1940.7469.531四36358.1652.6312.2847.323五16766.4573.332560.234五26769.258526.6765.461五36668.0374.5820.3460.463五46667.972.8825.4260.92六16974.5385.4837.170.333六26873.0378.6945.969.34六36877.1593.4447.5476.112六47077.6396.8347.6277.391（一）、总分人平对比 同级相比，成绩较

6、好的班级：一（1）班81.46分、二（1）班70.57分、三（1）班65.41分、四（2）班71.65分、五（2）班69.25分。六（四）班74.63分。平均成绩不及格的班级：二（2）班58分，三（3）班56.8分，四（3）班58.16分，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。 （二）、优秀率对比 最好班级：一（1）班77.08%，一（3）班62.75%,六（3）班，六（4）班，二（1）班。较差的有：三（2）班，三（3）班，四（3）班。（三）、学生答题情况分析（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多

7、读多背多写密不可分。　（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍读的少，阅读量小,所以知识储备就少。略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。（4）答题不认真，从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级同学，有的同学作文整篇只有句末一个句号，甚至还有的学生连个句号也没有，成绩就可想而知了。三、数学学科质量分析数学成绩统计班级总人数教师姓名平均分及格率优秀率考评分名次一15

8、472.0885.41731.2567.922一24968.779