了解人物描写中肖像描写

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1、l了解人物描写中的肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一般知识。l掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画人物的方法。*教法建议：以学生活动为主，精讲多练。可采用活动法、范例法、读写结合法。*教学过程建议：1.“记叙文·人物描写（片段）”安排两课时，第一课时以“写作指导”为主，结合学生口头练习，师生互动探讨人物描写的方法。第二课时可采取学生的写、评、改相结合的方法。以写为主，人物描写的重难点都在作文写作练习。在讲解的同时要注意和学生的互动，每个例子可以让学生试着口述参与，教师适当点拨。2.作文教学首先要激发学生的学习兴趣，所以导入非常重要，一定要精心设计。例一：游戏

2、导入——听文字，猜人物。教师念名著中人物描写文字，学生猜人物。由此引出对如何成功、精彩地描写人物的方法的探讨。①身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。手握青龙偃月刀，身骑赤免宝马。②只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。③面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。④他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。⑤我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，

3、慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。例二：游戏导入——我说你猜展示课前请1-3位同学描写同班同学外貌的文字，请同学们猜一猜他写的是班上哪位同学？再读读文学大师创作出来的经典人物，两相比较，引出人物描写的基本方法。例三：活动导入——教师课前准备一个蛋糕或苹果，自己或请同学当场吃给大家看，请同学们仔细观察后，要求同学们分小组讨论，从外貌和动作来描述这位同学，然后选代表发言。等学生回答完后，师生互动，一起讨论这些描写哪些好？哪些不好?引出外貌描写、动作描写的知识。3．课堂基本环节和内容：第一课时一

4、、教师先简介外貌描写、动作描写的基本内容和要求。二、分项进行口头训练。1．选择精当的范例让学生模仿并进行口头训练。2．采用多种形式保持学生的兴趣，体会人物描写的方法。比如：①看名人照片，说不同人的外貌特点；②读人物描写文字，猜人物身份、性格、心理；③用对对碰、连连看的方式为不同的人物性格、心理找相符合的描写词句；④看图片、动画或影视作品，描述人物动作。3．作课堂口头训练时，可选择学生喜欢、熟悉的名人、偶像、同学等作为描写对象，便于师生对其进行评价：是否抓住了特点、是否符合人物性格、身份等。4．训练时应循序渐进，先学习观察人物；然后分别就人物的外貌、动作特征进行两三句话的口头描写；再对人物进行

5、综合性的片段描写；最后对自己和同学的描写进行简要的评价。这样，既训练了学生的观察力，也锻炼了口头作文能力和评价能力。第二课时一、在口头练习的基础上进行写作实践。1．学生可将第一课时的口头作文写下来，也可另外选材再写。2．应合理安排写作时间，留下时间学生自评、互评，教师指导评价。3．学生写作时，教师应具体指导。这时教师可与学生同步作文。教师想到的佳句、新角度等，可提出来供学生参考。及时巡视，引导学生发现并改正自己作文的不足之处。4．课中还可用竞赛法激发学生写作热情，如快速作文赛，看哪组同学想到最多点子、哪组同学写得最快、哪组同学写得最丰富、哪组同学写得最出色。5．也可写到中途时，大家停下，稍作

6、研讨，写不下去的同学摆出困难所在，写得快的同学介绍自己的新奇思路，教师略作点评，同学们取长补短，相互启发、丰富、充实。6．写好后，可找出不同风格的范文2-3篇，由教师或学生本人诵读，然后学生分组互评、修改文稿。学生互评时不仅要说出文章的优点，还要互相指出存在的问题，以便于作者进一步修改。同时也促进了评价者自身水平的提高。最后，由学生在借鉴和评价的基础上对自己的作品进行修改。二、课后作业1．认真观察一幅摄影作品，然后完成一段外貌描写。如罗中立的油画《父亲》。2．观察一个生活片段，然后完成一段动作描写。3．观察身边熟悉的人（同学、老师、亲人等），要求将外貌描写和动作描写结合起来。一、外貌描写的基

7、本内容和要求外貌描写是指对人物的容貌、身材、姿势、声音、衣着打扮等进行的描写。外貌描写应抓住人物外形的特征，体现人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。二、外貌描写要注意的问题①合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。范例：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发