教育主题网站在教育教学中的应用探究.doc

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1、教育主题网站在教育教学中的应用探究【摘要】随着社会科技、文化和经济的发展，特别是计算机网络技术和通信技术的大发展，互联网以前所未有的惊人速度飞速发展，互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道。当然互联网也影响到了教育，它给教育与教学带来的不仅仅是一个全新的平台，更重要的是带来教育教学理念变革的契机，带来对传统教学模式的革新，带来对教育教学的全新诠释。在这样的背景下，教育主题网站就应运而生了，它成为运用网络技术进行教学尝试的舞台之一，在教育教学中扮演着重要的角色。文章着重从教育主题网站的分类、建模、应用优劣势来分析，对利用教育主题网站的教学者和学习者以及研宄者都起

2、着很好的指引作用。【关键词】教育主题网站；模型；应川现状近年来，各地投入了大量的人力物力，装备计算机，建设校园网络，开展教师的信息技术培训，提升教师的信息素养，越来越多的热心信息技术教育的学校、教师纷纷建设自己的教育主题网站。但是由于地区的差异和经济发展水平的不同，对木选题的研究也呈现出了不同水平。在一些城市和地区，教育主题网站的研究与建设还处在萌芽状态。大家对教育主题网站的研究与建设，认识得还不够清晰，应用得也非常少。一、教育主题网站的分类与作用分类的类别维度选择要根据研宄对象的本质属性。我们可以根据网站实现的教育功能来分类，也可以根据建设者的特点来分类。教育主题网站

3、通常包括以下五个功能模块：结构化知识展示模块、扩展性学习资源模块、协作性学习空间模块、网上学习评价系统模块、学习成果展示模块，所以其具体作用可以体现在两个方而。围绕各类学案组织起来的知识资源，直接指向学习过程、学习内容，有效地减少了学习者因盲冃网络冲浪而可能造成的时间浪费。课程整合实践屮，我们常常会采用互动学习类教育主题网站作为活动的中介。这样教师的教学组织空间可以从传统的课堂延伸到课外。互动学习类教育主题网站也就成了教师教学组织的新型工具。二、教育主题网站的模型建构建模是研究系统的重耍手段和前提，是实际系统原型的简化，能够很直观地让读者看到教育主题网站的主要构成元素，

4、对教育主题网站有一个很好的整体把握。（一）考虑因素对教育主题网站进行建模，可以根据不同的因素建立不同的模型，本文主要依据：开放空间、互动交流、智慧资源、e化教材四个方面来建模。这样建设的模型把教育主题网站服务的环境、内容，提供的平台与资源全部包括其中。1.开放空间。开放空间主要是指教育主题网站开放的环境。如家庭、社会、教室、实验室等等。2.互动交流。互动交流是指教育主题网站服务的对象之间能进行的相互协作与交流。如互动讨论、研讨、网络互动等等。1.智慧资源。这里所指的智慧资源是指能够提供知识智慧的个人或群体。如教学同行、学习伙伴、任课教师等等。2.e化教材。e化教材指把教

5、材数字化、网络化，以及在互联网上捉供相关的更多的教材资源。（二）互动学习类模型图互动学习类的教育主题网站主耍是指在家庭、社会的环境屮，知识的传授者（教师）利用教育主题网站给知识的接受者（学生）授课，并布置作业；学生根据网站上提供的教材和资源自主学习，相互之间讨论交流，或者直接请教教师。具体模型见图1。（三）主题资讯类模型图主题资讯类的教育主题网站主要是围绕某一主题提供原创与代理资源，供学习者自主学习与交流。具体模型见图2。（四）教育科研类模型图教育科研类教育主题网站主要足教育的传授者或研究者就教育教学问题进行课例、教案汇编的讨论与研宄交流。具体模型见图3。三、教育主题网

6、站应用于教学存在的问题与不足（一）教育主题网站的应用主要存在以下几个方面的问题1.缺乏整体的规划。由于目前教育部对教育资源应用工作只有原则性的指导，尚没有明确的部署，教育主题网站的应用也处于缺乏整体规划和高度无序的局面。由于缺乏整体的规划，许多学校尚没有出台教育主题网站应用的配套管理办法。1.应用水平不平衡。教育主题网站在学校实际教学第一线的使用频率和应用水平仍很低，教育主题网站应用的主力军是年轻教师，中老年教师应用得较少。年轻教师在应用信息技术方面具有明显的优势，能够熟练利用教育主题网站开展教学活动，但很难做到利用教育主题网站真正有效提高和促进学生的深层次学习，教育主

7、题网站的应用容易留于表浙。2.缺乏先进理念的指导。教育主题网站的应用者在应用中，关注的重点仍是如何更好地发挥教育主题网站辅助教学的作用，只有个别网站的使用者幵始从促进有效学习的角度认识教育主题网站的作用。（二）改进与完善措施教育主题网站在教育教学中应用的目的是提高教与学的质量，并不是为了装饰教学过程，教育主题网站不能自动提高教与学的质量，要真正有效地利用教育主题M站改善教与学的活动，教师必须在先进理念的指导下，对教学过程进行设计：1.选择教育主题网站。根据要解决的教学问题，教师要选择或者自主开发符合教学需要的教育主题网站。在这个过程屮，教