探究音乐学科结构特点提高音乐课堂教学质量

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1、探宄音乐学科结构特点提高音乐课堂教学质量摘要：音乐教育能陶冶人的情操，对于中职生综合素质培养发挥着重要的作用。音乐是素质教育的重要因素之一，也是培养能力的重要因素之一。通过研宄音乐学科结构特点，我们才发现，要缩短知识与能力的距离，要努力寻求知识与能力的中介，音乐课不能上成只教学生唱歌，还要培养学生听的能力、审美能力、审美观点、演唱技能、演奏技能等等。这需要研宄教学内容的结构、教学方法的结构和知识载体的使用等。音乐课的结构是多维的，分析它们之间的关系，理出层次，准确地找出知识与能力之间的中介，培养学生的能力、提高学生的音乐素质才成为可能。关键词：音乐课；结构特点；结构关系；教学质量；提

2、高中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711(2016)02-0021音乐教学是学校美育教学的重要组成部分，它能让学生为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致产生强烈的情感共鸣，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐课堂教学是艺术，需要精雕细琢；音乐课堂教学是科学，应该有严谨的结构、可循的规律。提高课堂教学效率是每位教学工作者的目标。如果在上课前认真思考这节课哪些内容是贯穿性的、哪些内容结构是从属的、各内容结构需要多长时间为宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一节课的重点突出，既有科学性、系统性又符合学生的心理特征，使学生

3、从不会到会、从知之甚少到知之较多。笔者看来关于音乐课的结构特点有以下几点需要进行探宄和反思。一、探究音乐审美结构特点音乐教学的目标是培养和提高学生的审美意识，审美结构也就成了贯穿音乐教学过程的重要结构。音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。审美过程要贯彻音乐课的始终，情感因素是审美过程的突出特点。音乐课上，教师应运用各种载体介绍作品，使学生感受到作品的音乐美，再通过音乐、文学诸方面的分析使学生能理解美、感受美，用变化力度和变化速度等手段去表现美，构成重要的审美结构。不具备审美结构的音乐课只是知识课而不是艺术课。二、探宄音乐认知结构特点音乐认知结构特点是

4、指音乐知识结构和学生的认识规律。知识的讲授过程要符合认识规律，学生掌握起来就会更容易、更顺利，否则就会事倍功半。科学知识有自身的系统性，学生的认识规律、心理特点也有自身的规律性，二者有时是一致的，有时并不一致。三、探宄音乐教学方法结构特点课堂教学是教师与学生的双向活动过程，因此教法结构、练习结构就成了音乐课的重要因素。教法结构直接影响着练习结构，而练习结构直接影响着掌握知识的牢固程度。教法有两类：传统教法与现代教法。各类教法在课堂中所占的比例、所需的时间，要根据教学内容作精心设计。为提高课堂教学效率，在教学手段上要想办法创设意境，交替调动学生的有意注意和无意注意，提高学习效率。要精心

5、选择传递信息的媒体，精心安排载体结构，适时运用艺术语言、教具、学具、录音、录像、板书、挂图等，以通过形象的教学手段达到提高教学效果的目的。练习是知识与技能的中介，只有通过反复练习，知识才能得以巩固，只有通过反复练习，知识才能形成技能。音乐课上，学生要有大量的参与活动，如节奏的击打、音高的感受、配合歌曲的律动和表演、欣赏活动中的讨论和器乐的演奏等。通过这些艺术实践，学生才能将知识转变成能力。四、探宄音乐能力结构特点音乐课上的能力结构大致可分为三个层次：1.基础技能。音乐课最基础的能力是听的能力，包括对音高、音长、音强、音色的听辨能力。2.基本技能（含音乐知觉能力）。如对调式、调性、节拍

6、、节奏、力度、速度等的感知能力，还有音乐注意力、音乐记忆力、音乐联想能力和音乐想象能力。3.音乐能力。音乐能力，也是我们平时所说的培养目标。这就是学生对音乐的感受能力、理解能力、表现能力、鉴赏能力以及学生运用已掌握的音乐知识、音乐技能表现某种情感的创作能力。五、探宄教学时间结构特点以上几种结构的应用，都是在流动的时间里进行的，因此，时间是教学过程中需要考虑的不可缺少的重要因素。有效地利用时间，是课堂教学是否成功的关键。一节课的时间是有限的，而且最佳时间不过十几分钟，要根据学生的生理、心理特点，精心安排，最好在学生优势兴奋中心形成的时候突破难点。为防止疲劳，可利用无意注意的特点调动学生

7、的参与意识。课上练习，最好是综合利用时间，比如一个学生板书答问，全班可同时进行拼谱、声势、音程等练习，以提商时间利用率。六、探宄音乐课上各个结构间的关系音乐学科是进行美学教育不可缺失的学科。培养审美情趣、提高审美意识是我们的目标，审美活动贯穿于教学活动的始终，审美结构是我们研宄的重要结构。不同的审美观可以决定使用不同的教学方法和组成不同的练习结构，不同的审美观可以为学生组成不同的知识结构和不同的能力结构。课堂授课，从感受美开始。我们在启发学生感受作品美的同