试论如何提高技工学校课堂教学效果

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1、试论如何提高技工学校课堂教学效果作者：万书萍陈自力孙凤平【论文摘要】技工学校是以培养具有专业知识和职业技能的学生为主要目的。因此，我们要充分认识课堂教学的作用，根据学生特点营造活跃课堂，采取启发式教学，激发学生学习兴趣，还要理论与实际相结合，发展学生思维能力，只有这样才能产生良好的教学效果，课堂才会成为学生学习的乐园。［论文关键词】提高课堂教学效果技工教育课堂是学生获取知识的主渠道.作为一名教师如何围绕学生的身心发展进行课堂教学，让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。笔者认为，教师必须真正走进学生心灵。了解学生，因人施教。这样才能让课堂真正成为学生学习的乐园，学生在快乐中学习，

2、只有这样才能收到良好的课堂教学效果。笔者通过多年技工教育工作实践，认为要让课堂充满魅力，教师点拨生动活泼，有声有色引人人胜。学生学得开心，灵活，主动，其乐融融，乐在其中，让课堂真正成为学生学习的乐园。必须按以下几个方面组织课堂教学：一、充分认识课堂教学的作用（一）要提高教学效果就必须对课堂教学有充分的认识。只有认识了课堂教学才能指导教学的方向，才能顺利的完成教学任务。根据技工学校的教学要求，技工学校的教学分成理论教学和实习教学两部分。这样的教学模式是由技校的教学特点决定的，这两部分都需要通过课堂教学来完成，而理论教学更依赖于课堂。学生通过课堂的系统学习，提高在实践中分析和解决问题的

3、能力。从而提高自身的综合能力。（二）教师课前积极准备，是提高课堂教学效果的保证。教师在课前准备充分，认真备课，是提高课堂教学质量的保证。因为“要给学生一杯水.教师要有一桶水。”在课堂教学中不仅要让学生学会书本上的知识，教师还可以根据实际情况给学生传授课外知识.有选择地介绍科学研究的最新成果，新的国家标准（专业课课本国标还是老的）。这样就挺高了课堂教学的整体水平，让学生增长了见识，提高了学生的听课积极性，培养了他们分析问题、解决问题的能力。二、营造活跃课堂，达成课堂教学目标老师想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先教师要拉近与学生的距离.用一缕缕微笑感染学生，用亲切的语言感动学

4、生.用饱满的情感去感化学生。另外，教师还要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，循循善诱。当学生取得可喜成绩时，应为他们欢呼，为他们雀跃，这样就可增强学生的自信心。比如：笔者在授课过程中，总爱向学生提问，或者同学生一起讨论问题。当学生回答正确时，笔者总是带领全班同学给回答问题的同学鼓掌鼓励，这样既鼓舞了回答问题的同学.又活跃了课堂气氛，也给其他同学提了神。另外.在语言上毫不吝啬地夸奖他们：“你学习悟性真高！”、“你的表达真精彩！”、“你的口才真好！”等，对待学习上困难的学生，笔者总是充满诚心、耐心，悉心辅导他们、激励他们，“你一定能读好！”“你很有潜力，要有耐心”等话语成

5、为了笔者的口头禅。慢慢地让自信走进他们的心灵，拨动他们的心弦，激发他们学习兴趣。使他们感知老师就是他们的良师益友，课堂就是师生共同学习的平台，在这个平台上，师生是平等的，于是在轻松愉快的师生合作中，教师实现了课堂教学目标，学生实现了课堂学习目标。三、采取启发式教学，激发学生学习兴趣（一）调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。人的各种活动.都是由一定的动机引起的。学生学习总是为一定的动机所支配的。教师课堂教学的启发，应把调动学生学习积极性.培养学生的学习兴趣，作为经常启发的着眼点。当学生在课堂里兴趣盎然时.不仅注意力集中、思维积极，而且表现出不怕困难。因此，学生对每一节课或者每一

6、道题的兴趣和求知欲既是教师进行启发的着眼点，也是检查启发是否得当的标志之一。（二）教师在讲课时，要不断的提出问题，解决问题。教学过程就是不断解决问题的过程。教师在讲课时，应不断的向学生提出问题.然后再逐一解决问题。只有善于提出问题、分析问题、解决问题的人，工作才有创造性。为启发学生思维，课堂教学应以问题开路.应以一个问题接一个问题贯彻始终。例如，我在讲解教材中某一个概念时总是提出：此概念如何定义？为什么要这样定义？此定义中的关键字？此概念与其他近似概念的联系与区别等？。这样学生随着我的提问进行思考、理解、记忆。收到了较好的教学效果。所以教师要用好提问手段，首先应尽量发现问题、设计问

7、题，然后将问题归纳综合，层次分明地一个一个地抛向学生，并配以恰当的板书，使问题得到强化，使问题得以解决。在解决问题时，学生既学到了知识，又发展了自己的思维。（三）课前感知。发展学生思维能力技工学校的最大特点，就是培养出来的学生既要具备一定的理论知识，又能掌握操作技能。为了发展学生的思维能力，激发学生的兴趣，增强学生理解能力，教师要引导学生把理论与实践相结合人们常说：“课堂教学是一门高超的艺术。”这句话说的一点不为过。要讲好一门课以至一堂课，使其成为最佳的一次课，那是一