《营养午餐 》教学设计

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4、计　　祁燕　　人教版小学数学四年级下册综合与实践——营养午餐　　指导思想与理论依据　　随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼

5、、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。　　数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。选材要是学生熟悉的，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。　　教学背景分析　　《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排的综合应用数学的实践活动之一,通过本节课教学,旨在让学生通过小组合作的探究,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力.数学实践活动看

6、似独立,其实是教材注重渗透思想方法的体现,是帮助学生积累活动经验的重要途径.借助生活中的午餐,让学生结合自己的饮食习惯和已经掌握的一些基本组合、统计等知识来解决.　　教学目标　　教学目标：　　(1)了解健康常识，知道吃好午餐的重要性，养成良好的饮食习惯；　　(2)会根据午餐菜肴中的营养成分，运用简单的组合、统计等知识调配科学、合理的菜谱；　　(3)通过自主探索、合作交流等方式充分体会数学在日常生活中的应用价值。　　【教学重点】在运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。　　【教学难点】理解“不低于”、“不超过”的含义。

7、　　教学流程示意　　开门见山、引出课题　　创设情境、引出问题　　开展活动、解决问题　　合理配餐、统计分析　　师生小结、畅谈收获　　教学过程与教学资源设计　　一、  开门见山--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~12~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============、引出课题　　你知道吗？（课件）　　师：看来造成营养不均衡的主要原因跟“吃”有关，那么怎样才

8、能吃出健康的身体呢？今天我们就来研究有关“吃”的学问（板书：营养午餐）　　【设计意图】创设与学生生活环境、知识背景密切相关且是学生感兴趣的情境，让学生体会数学知识产生、形成与发展的过程获得积极的情感体验。　　二、创设情境、引出问题