《我来到这个世界为的是看太阳》教案

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1、《我来到这个世界为的是看太阳》教案【教学目标】1.通过诵读，感受诗歌的情感，体会作品淋漓的豪情和跌宕跳跃的音律。2.理解作品深刻的思想内涵，领悟“太阳”的象征意义。3.揣摩诗歌意象，理解象征手法，感悟诗歌精练的语言。【教学重点】 1.通过诵读，感受诗歌的情感，体会作品淋漓的豪情和跌宕跳跃的音律。2.揣摩诗歌意象，理解象征手法，感悟诗歌精练的语言。【教学难点】揣摩诗歌意象，理解象征手法，感悟诗歌精练的语言。【教学方法】讲授法、朗读法、问答法、点拨法、合作学习法【教学过程】一、导入新课、教学铺垫1.回顾现代诗的相关知识今天，我们又一次与诗歌相遇，第三册第一单元“理想之

2、光”是一组以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。 现代诗也叫“白话诗”，它与古典诗歌相对，形式较为自由，内涵更具开放性。学习现代诗，应把握以下两点：①体味诗歌所抒发的强烈感情；②正确理解诗中营造的意象。 2.由两个问题导入新课的学习（解题） 师：在开始这堂课之前，老师首先问大家两个问题：（1）对太阳的印象如何？学生讨论并回答（2）同学们来到这个世界为的是什么呢？学生讨论并回答师：同学们你们知道诗人巴尔蒙特（板书作者）来到这个世界为的是做什么吗？对，看太阳。为什么？让我们一起通过诗歌的学习来寻找答案。（板书课题）3.检查预习，完成作家作品填空巴尔蒙特在20世纪初的

3、俄国诗坛中占有重要地位。巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、词藻优美、意境深远的诗风。作品有《在北方的天空下》、《我们将像太阳》等，本诗选自《俄罗斯白银时代诗选》。 二、反复诵读、解读诗歌（一）初读课文，整体感知 （1）教师范读：创设情境，整体感知我/来到这个世界/为的是/看太阳,和/蔚蓝色的原野。我/来到这个世界/为的是/看太阳,和/连绵的群山。我/来到这个世界/为的是/看大海,和/百花盛开的峡谷。5我与世界/面对面/签订了和约。我/是世界的/真主。我/战胜了/冷漠无言的/忘川,我/创造了/自己的理想。我/每时每刻/都充满了启示,我/时时刻刻/都在

4、歌唱。我的理想/来自/苦难,但/我因此/而受人喜爱。试问天下/谁/能与我的歌声/媲美?无人、/无人媲美。我/来到这个世界/为的是/看太阳,而/一旦/天光熄灭,我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳直到/人生的/最后/时光!（2）学生齐读，解释词语：和约：原指敌对双方终止战争恢复和平的约定，诗中指约定。 真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，诗中是主人的意思。忘川：希腊神话中阴界河流名称。 媲美：比美。 （二）再读诗歌，梳理脉络（学生自读，思考段落结构）第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告。（板书：庄严宣告）第二部分（3-4）

5、写诗人的自我告白。（板书：自我告白）第三部分（5）写诗人再次宣告。（板书：再次宣告）（三）细读课文，赏析讨论（全体男生朗读第一部分） 1.第一部分写诗人来到这个世界的目的是什么？这样写有什么艺术效果？开篇，诗人即宣告来到这个世界上就是为了看到太阳，看到海洋，看到山岗，犹如划破长空的一声春雷，先声夺人，起到振聋发聩的艺术效果。（板书：庄严宣告——开篇明志）2.这一部分作者使用了哪些意象，有何作用？这一部分作者使用了太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象，营造出一种宏伟阔大的气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。（板书：意象鲜明）

6、3.“我来到这个世界为的是看太阳”和“我来到这个世界为的是看大海”5采用什么写作手法，起到了怎样的艺术效果？“我来到这个世界为的是看太阳”和“我来到这个世界为的是看大海”，排比复沓手法的使用，使诗人高扬的诗情最后激发到顶点，发出了“我是世界的真主”的庄严宣告，一个个性高度张扬的诗人形象跃然纸上。（板书：复沓手法）（分三大组讨论第二部分内容）4.在第二节诗中作者说“我是世界的真主”，请阅读第三节诗，寻找作者这样说的原因。那是因为“我战胜了冷漠无言的忘川”“创造了自己的理想”“每时每刻都充满了启示”。这个“真主”（主人），“我”当之无愧，“我”是世界的主人，而不是它的

7、奴隶，“我”是命运的主人，而不能听从命运的安排。5.“我的理想”为什么受人喜爱？我的歌声为什么无人媲美？“我”创造了自己的“理想”，而这个“理想”是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的“理想”和“启示”，因此这样的歌声才“无人媲美”。6.阅读第四节诗，思考它与第三节诗的关系，以及他们在整首诗中的作用。第4自然段紧承第3自然段的“理想”和“歌唱”两句，诗意进一步深化。这两个自然段之间以及与第1、2自然段，意义逐层深化，为前面高昂的诗情奠定坚实的基础，提供了抒情的支点，如果没有这样的深化，

8、前面“我来