计算机教学中如何激发学生的主体作用

《计算机教学中如何激发学生的主体作用 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、计算机教学中如何激发学生的主体作用郭昭伟辽宁省辽阳技师学院辽宁省辽阳市111000：随着计算机技术的快速发展和普及，如今，计算机几乎已经渗透进了各行各业，成为社会发展的必不可少的一部分。同样，也正是由于计算机在各个领域都得到了广泛的应用，所以，各个学校对于计算机教学也是越来越重视，对于教学质量的要求也是越来越高。而想要提高教学质量，首先要保证的，就是教师能够有效的培养学生们对于计算机的兴趣，突出以学生为主题的中心教学思想。关键词：计算机教学；主体作用；学生学习突出学生的主题作用对于教学质量的提高，有着至关重要的作用。而由于受

2、到传统教育模式的影响，我国的教学却是恰恰没有体现出学生的主体作用。我国的教学，大多老师为主体进行传授，学生被动接受的模式进行教学，严重限制了教学质量的提高。尤其是计算机教学，由于受到这种传统教学模式的影响，完全体现不出计算机教学所应该具有的实践性和应用型，导致学生们学习效率大大降低，满足不了社会对于人才的需要。所以，为了能够培养出满足社会需要的应用型计算机人才，在计算机的教学中，必须突出学生的主体作用，提高教学质量。一、在教学中突出学生为主体的重要性随着时代的发展和进步，现在的学生，自我意识变得越来越强，老师们也越来越清晰地

3、意识到，传统的以老师为主体进行传授，学生被动接受的教学模式受到了巨大的挑战，已经不适应当前的教育发展。教育不应该仅仅是老师用来训练学生和给学生灌输知识的工具，而应该是一种帮助学生成长，促进学生认知的手段。所以，如今的老师应该转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，只有这样才能够让学生在学习中得到肯定，感到满足，才能使学生更主动地去学习，去创新。尤其是在计算机的教学中，由于如今的计算机教学基本上都是在高等院校开展，学生们的身心已经趋近成熟，有了自己的价值观，对于事物的认知也变得更加的完善，所以，如果教师们不能够在教学中体现出

4、以学生为主体，以学生为中心进行教学和实践，很难使学生升起对学习的兴趣，达不到理想的教学效果。因此，教师应该转变观念，转变在教学中所扮演的角色，由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，更多地去关注学生的学习过程和创造过程，而不是一味的传授，强迫学生们接受。让学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者，勾起学生们的学习兴趣，进而提高学习的效率。二、教学中激发学生主体作用的方法1.精选教学软件，激发学习兴趣：俗话说兴趣是最好的老师，虽然这话说的有些片面，但是用来描述学生

5、的学习却是再合适不过了，如果，在学习中，没有激发起学生的兴趣，没有让学生找到学习的乐趣，或许，开始的时候学生还能够在种种理由或者是责任的驱动下学习一段时间，但是时间长了，学生对此厌倦了，就会彻底的失去学习的动力。所以，对老师来说，激发和培养学生的学习兴趣，是搞好教学、提高教学质量的强大动力。而在计算机的教学过程中，想要成功的激起学生的学习兴趣，最好的方式就是让学生在学习的时候能够自己动手操作，通过优秀的软件来体现自我价值所在，这样，让学生得到了满足感，学生就会喜欢上学习，同时，也能够用心学习，开拓创新。这就需要老师在教学的时

6、候精选教学软件，所选教学软件既要有实用性又要新颖有趣，在实现实践教学的同时激发学生的学习兴趣，使学生集中精力于学习和实践操作上，独立思考，充分发挥自己的想象力，进而使计算机教学收到良好的学习效果。2.营造和谐的竞争气氛，激发学生的求知欲望学习的积极性和主动性是学生在学习上的内在动力，只有当学生从心底燃起对学习的欲望的时候，学生的潜力才能够得到发掘，学习效率才能够大大提高。而怎么才能够实现和谐的激发学生的学习欲望呢，最好的方法就是在课堂上，营造一种和谐的竞争气氛。学生们都是好胜的，他们喜欢跟同学之间进行对比，或许，这个对比并不

7、是公开的，只是自己心中的一个对比，但是这个对比，足够成为学生们求知的理由。所以，老师应该合理的利用这个特点，营造和谐的竞争氛围，以此来激励、唤醒、调动学生的求知欲望，使他们积极参与到学习中来，调动学生积极主动探求知识。具体的营造方法，老师可以根据具体的课程学习要求以及课堂上的学习氛围去具体的营造。比如，在教学的时候，老师可以有意识的进行引导或者是暗示，去激发同学们内心的竞争的潜意识，让他们在心里默默的去跟合适的同学进行默默的对比。同样，老师也可以通过巧设问题情境，在营造轻松和谐的课堂氛围，培养学生愉快的学习情趣的同时，带起班

8、级的竞争气氛，让同学们通过竞争来实现自我肯定，进而激发学生的求知欲望，让学生们自主学习，提高学习效率。3.因材施教，肯定每一位学生就跟其他学科的学习一样，由于天赋所限，学生对于计算机知识接受的快慢、深浅以及理解程度都因为自身的天赋问题而受到一定的限制。但是，学生之间有差异是正常的，如果教师