当前教师需要六个改变

《当前教师需要六个改变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、当前教师需要的六个改变当前教师需要的六个改变序：成伦停下思考的脚步已两月有余。匆然而飞的日子，成伦并没有在所谓的清闲中晤对到自由敞开的风景。相反，成伦的世界里承受着生命的虚空。庆幸的是心灵的远方还有着真实的召唤。于是，成伦又开始了行走，向着安顿魂灵的方向……1、面对校长，从渴望关爱到行使权利；“我企图自不量力地创造四个‘奇迹’：第一，不是党员，也能当好一个校长。第二，当了校长，也不会成为‘官员’甚至堕落成政客；第三，当了校长，依然可以保持纯真的童心,并依然能以一种充满正直善良的智慧做一些事；第四，新教育本来就是为追求真教育而提出的，因此，新教

2、育一定能够成为真正的理想的教育！本来这些话我可以不说出来，心里想想就可以了。但我想了想，还是决定说出来，目的是让大家监督我，关注我所在的学校，更希望我校老师监督我！”这是以倡导爱心教育的李镇西老师在新学年就任成都武候实验中学校长的朴实誓言。说实在的，阅读着李校长的誓言，我真的为武候中学的老师感到庆幸，因为当今教育界数以百万计的校长有多少能这般坦诚？是的，尽管新时代深切呼唤在多元文化的情怀关照下的有见识、有胸怀、有品位，懂得宽容理解，乐于欣赏，善于交流，富于理想，富有激情，善于在文化、思想、精神领域想象创新，兼有管理者、导师、学者、文化人等多重

3、角色的现代校长，但这样的呼唤仅仅滞留在理想的期盼上，众多校长则在传统的“官本位”思想的笼罩下，对上努力听令，对下敷衍搪塞，自觉不自觉地栽植自己的党羽，将所处校长之职位当作升官晋爵获取名利的平台。如此这般，我们的老师在很多时候面对“官僚”校长只能做“沉默的大多数”，否则就很有可能遭遇不测。这不，前不久，笔者同一位多年不见的故友聚会，他说起他们那位已经升格为全国知名教育家的校长那是义愤填膺。是的，由于此校长有诸如“全国劳模”、“省级人大代表”、“著名特级教师”、“国家级骨干校长”等硬梆梆的荣誉附身，再加上学校一年有上千万的资金进帐，除了拥有豪华的

4、坐骑，还三天两头就往外面跑，学校的老师是敢怒不敢言，因为谁要是生有“异心”，必然吃苦头。比如学校的一位副校长因事先没打招呼外出讲学，回来被骂得狗血淋头不说，还得写上一份书面检讨。学校一位特级教师，因一心想教书不愿替校长打杂润笔，结果很快就被发配去“支教”。而故友甚为愤慨的是自己的教育理想也被这校长扼杀，到现在真的是一点不想再做教师，因为曾经有过的教育探索才刚刚起步，就被校长人为的加工包装拿出去大肆宣扬……其实，类似故友一般的际遇，在许多教师成长的路上都或多或少的经历过，难怪在一本名为《做成功教师的22条军规》的书中就专门罗列出这样一条军规“千

5、万别说校长的‘坏话’”。的确，面对大权在握高高在上的校长，绝大多数老师除了选择忍辱负重的敬畏，其实心中还揣着一份美丽的渴望，渴望得到校长的人文关怀，渴望拥有校长的思想引领，渴望获取校长的激励赏识，渴望博得校长的重用提拔……正是有了如此多的渴望需要校长的关爱，才使得我们的教师迷失了本该有的自我，将与自由相融、与约束相抗、与责任相联的专业自主权模糊在了发展的路上，膨胀了校长的权力欲不说，也让自己丧失了探寻意义人生创造幸福生活的能力。为此，面对校长，我们的教师需要实现从渴望关爱到行使权利的转变，因为只有这样，才能获得学理、法理、实践三个层面上的专业

6、自主权，做自我发展的主人，让教育生活充满生命的气息，成为真正幸福的人。2、面对教学，从等待阳光到主动探寻；本学期，我有幸聆听了30余位老师的随堂课。老师的教龄从2—20年不等，他们中不乏学校的中坚力量。从老师们的课堂中，我发现绝大多数教师都是在按部就班中运行，要么散而乱得让人不知所云，要么沉闷得令人昏昏欲睡，课堂之中缺乏师生自主探究的热情，缺乏对知识的体验与理解，很少有教师能在教学中展示出一个真实的“我”来。课下同老师们交换意见，大家都有共同的困惑：“现在的课是越上越不知道怎么上，因为近些年来的教学改革，一会儿刮这样的风，一会儿又刮那样的风，

7、一会儿标榜这个，一会儿又批判那个，弄得一线的教师简直无所适从……”。其实，老师们困惑之语不无道理，纵观二十多年来的素质教育改革，“水深火热”的师生窘境并没有得到根本的改变，难怪眼下的不少学生这般抱怨：“我们进入学校，就失去了天空；我们有了老师，就失去了自由；我们领到了书本，就失去了睡眠；我们考得了高分，就失去了自己……。”于是，众多被教育改革之风呼来唤去始终无法享受到幸福感的教师常常把矛头指向现行的体制，渴望着有一声惊雷划破长空的阴霾，投射出光芒万丈的阳光来。诚然，愉悦感的获得需要教师以等待的心情期盼外部环境的优化与改善，但比这更为重要的是教

8、师内在尊严的觉醒，这种觉醒的核心就是焕发教师主动探寻的勇气、智慧、思想和信念。是的，倘若我们在教学生活中拥有了主动探寻的勇气、智慧、思想和信念，就可以坦然地敞开自我