中学生情感问题应对课件

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1、中学生情感问题应对湘潭市心理学会常务副会长张扬传释义：情感问题情感：狭义的，男女情感，与性有关的。情感问题：与男女情感有关的心理困惑、困扰；有关行为障碍；有关行为带来的困扰。通俗描述：恋爱问题现状了解您的学生有谈恋爱吗？有因情感问题而出现心理危机或生活学习困扰的吗？您反对中学生谈恋爱吗？学生家长反对学生谈恋爱吗？反对者一般采取哪些方式阻止学生恋爱？反对者的措施有效吗？思考几个问题中学生谈恋爱正常吗？爱能禁止得了吗？恋爱对学习一定有不利影响吗？“情感问题”发生的关键环节是什么？我们该如何应对中学生恋爱？中学生情感案例A(1)15岁

2、上初三的小美长得很秀美，心也善良。她与同班一个男生恋爱了。这个男生学习好，又多才多艺，吹拉弹唱样样行。可他是个小儿麻痹后遗症患者，双腿有毛病。中学生情感案例A(2)小美的爸爸获悉后立即警告她：“我告诉你，不许老早搞对象，将来搞对象咱也不能嫁给一个瘸子!”小美尽管难以接受爸爸刺耳的警告，但她与那男生的恋情转到了地下。性意识的觉醒使这对少男少女有了一些亲吻之类的肌肤接触，再加上地下恋情的紧张刺激，越发使他们的爱恋突飞猛进。中学生情感案例A(3)小美爸爸知道后怒不可遏。于是某一天晚上，在那个男生的家里抓了现形，举起棍子就打，吓得正在卿

3、卿我我的两个人狼狈不堪。男生的家长闻讯赶来，与小美爸爸打成一团。小美趁机跑回家，又气又羞又急之下，跳楼自杀!案例思考情感性质：小美和那男孩是什么样的情感？是出于对他的同情，对他的钦佩，是朦胧的异性好感，还是几种感觉的交织?是真正的“爱”？责任：这场悲剧到底应该归咎于谁?难道是两个懵懂的孩子吗?是不懂得善待孩子初恋的家长!当前，中学生的部分家长们，对学生“恋爱”一律禁止，而且态度粗鲁。更甚者，有的家长，一见孩子和异性交往，哪怕一起谈过一次话、走过一段路，偶尔写过一封信、递了一张纸条，就定性为恋爱，然后就开始研究如何阻击。什么是爱、

4、爱情？爱的发生、发展甜蜜爱情从哪里来？如何应对爱情变故？爱是如此美好，却又深不可测！爱和喜欢广义爱：深深喜欢某个生命体或物体（可以是人、物品、动物）而产生的一种情感，能使其整体感到快乐。但被爱不一定感到快乐。狭义爱：性爱，即个人内心深深喜欢某一异性而产生的一种情感。Love:Youlikehimorhersodeeplythatyoufeelyoucanhardlyliveanylongerwithouthimorher.量变质变爱的属性爱是主观感受、是情感，是不以他人意志直接转移的，不是行为爱（情感）是不可禁止的爱的行为，示

5、爱、寻求爱，是可以禁止的。禁止后，如不启用恰当的心理防御机制，常造成压抑。恋爱是互爱对象间爱的表达体验过程，是爱的社会化、社会价值的实现过程。有爱不一定会恋爱。恋爱是外在行为，受道德、纪律约束，是可以禁止的。爱情是恋爱过程中爱的交流（情感交往）总和。基于互爱的恋爱，禁止了恋爱不等于消灭了爱，爱的影响以被压抑的形式继续存在。爱情有赖于恋爱。真爱不一定就有甜蜜的爱情。人为什么会爱上另一个人？性发育的结果：10-12岁开始性发育人的正常需要:马斯洛需要层次理论性心理发展的结果：两小无猜异性好奇疏远期亲近期（吸引期、向往期、择偶尝

6、试）异性交往心理的发展两小无猜：性别意识很弱。性意识停留在外表、衣着。异性好奇：性意识增强，对异性有好奇心。疏远期：性意识很强，疏远异性（羞涩）。亲近期：喜欢和异性一起活动吸引期：15-16岁，男女间产生一种自然的亲和力，注意异性对自己的态度向往期：16-18岁，渴望了解、接近异性，对异性存在泛化的爱恋和憧憬择偶尝试期：也称恋爱期，18-，爱慕集中到一特定的异性，走向婚姻。中学生恋爱正常吗？生理需要：7岁上小学，初中一年级13岁。我国当前女生11-12岁、男生13-14岁开始性发育。心理需要：很多父母不善于“爱”孩子，沉溺于麻将

7、“事业”；寄宿，远离父母；中学生已进入异性亲近期。结论：中学生恋爱是正常现象所谓“早恋”不是科学术语，不是生理、心理上的过早，只是相对社会期望的早。历史上16岁结婚生子是常见的。医学上有性早熟概念。爱一个人的实质爱一个人，其实不是爱这个人，而是爱他（她）的一些属性。人为什么会爱上特定的人？萝卜青菜，各有所爱常见相关因素：外貌才能财富人品个性耦合程度：个性匹配、互爱程度爱他（她）有多深？爱一个人的程度（L）=F(你所喜爱的属性，他的属性）他拥有的可爱属性∝——————————————他的不可爱属性爱他（她）有多深？他拥有的可爱属性

8、={你所喜爱的属性}∩{他的属性}每一可爱属性在爱情中的重要性是不一样的。只有已知的或可预测的属性影响情感爱他（她）有多深？爱一个人的程度（L）={求偶标准}∩{对他（她）的感知}————————————————{求偶标准}感知函数（对象属性i）=∑——————