培养学生的家国情怀

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1、培养学生的家国情怀一一语文学科情感教育的实施和完成石新平摘要：语文教学要充分利用语文学科的特点，把教学生理解并运用语言文字和对学生进行情感教育统一起来，并贯穿整个语文教学过程。情感是认知转化为行为的催化剂，它对人的行为方向和强度会产生重大影响。所以，语文教学课程目标情感态度与价值观的设置，可以成为整个课堂的重要组成部分，它对学生文化素质的提高、个性的健康全面发展起着重大作用，对国家的富强、社会的和谐有着深远影响。关键词：语文教学；情感教育；道德品质；家国情怀；社会发展；人文修养；教育目标随着社会经济和科学技术

2、的发展，我们的物质生活越来越丰富，与之相随的，却是扶人被敲诈，助人被欺骗，停车被碰瓷等社会不良现象的出现，缺少了路不拾遗的美德，没有了夜不闭户的闲适，从中可以感受到我们的教育在情感与理想这一方面的缺失，因此，教育要发挥其社会性功能的一面，而被誉为“百科全书”的语文，就要担负起培养孩子们正确的人生观、价值观、世界观的责任。简单来讲，就是我们培养的学生在成长为人才之前，先让他们学会做人，即有良好的行为规范、较好的道德修养、较浓的人文情怀、较强的爱国之心。因此，语文教师在H常的教学工作中，要充分发挥文学艺术形象思维

3、的教学功能，突出情感态度与价值观这一教学目标在课堂上的地位，能够让学生树立正确的价值观,具有浓厚的家国情怀。为此，在教学过程中，笔者注重学生态度的形成、品德的提升和情感的陶冶，不断提高他们的人文素养和文化内涵，通常会按照下面的环节来完成自己的课堂教学。首先，以情导入，激发学生的学习兴趣。导语是学生进入课堂的入场券，它的精彩与否直接决定了学生是否要进入你的课堂去看、去听、去赏、去思你所主导的大戏。因此，每一节课的导语笔者都会去精心地设计，并且调动自己的情感参与。情感可以是喜、可以是怒、可以是乐、是哀、是愤、是忧

4、等，选择的基调是和文本的主旋律一致的，而选择的内容也要与学生的生活、社会的情状、国家的变化结合在一起的，如此，才能激发学生的学习兴趣，才能激发学生的探究心理。例如《孔雀东南飞》，导语部分安排了宝黛爱情故事的相关歌曲以及影像资料，将学生带入悲剧的氛围中，教师要学会趁热打铁，饱含情感的语气叙说出相似的故事，无论是盈盈一水间，脉脉不得语的牛郎织女，还是殉情化蝶的梁祝，他们的爱情让人叹惋不己，今天，再次感受这样的爱情，去探讨悲剧的根源。这样，既调动了学生的学习热情，激发了他们探究的兴趣，又能使他们去思考什么是正确的爱

5、情观。所以，教师情感的充分参与,会引起学生强烈的情感共鸣，首先做到“我心入书”。其次，披情入文，理解课文内容。任何一篇文章都是作者结合自己的人生经历和情感体验，用自己的汗水和指挥创作出来的。因此，教师在主导课堂内容是不能仅仅是知识与技能的传授，更应该引导学生体会作者在文中倾注的情感,以情激情，让学生不由自主地产生心灵的震颤，与作者的情感共鸣，进而迸发出思想的火花。例如《别了，不列颠尼亚》，将当时冋归的情景用多媒体重现，并II将它当成课堂背景，让学生反复地诵读，体会作者当吋的心境，那冉冉升起的五星红旗，带来的身

6、为中国人的骄傲、自豪，那充盈于胸怀的汹涌澎湃的情感，何尝不是家国情怀呢！这样的文章，带给学生的情感教育是震撼的。再次，情智交融，领悟文本内容。情感是认知转化为行为的“催化剂”，对人的行为方向和强度会产生重大的影响。阿托尔斯泰说过，艺术就是从感情上去认识世界，就是通过作用于情感的形象来思维的，而认知过程又是和情感过程相互依存、相互制约的、和谐而统一的运动着、变化着、发展着。所以，从某种程度上讲，只要充分调动了学生的情感态度，认知过程也就完成了。例如《离骚》，屈原因能遭妒，遭谗去职，屡被放逐。而作者将这一系列的遭

7、遇融注在了诗句中，学生在学文本吋，随着认知活动的开展与深化，感受到的人物情感就越丰富，九死未悔的信念，对高尚节操的执着，对国与民的深沉忧虑以及献身理想的不悔与坚定，这些情感活动的进行与认知活动同吋完成，达到了高度的统一。同时，学生也深深地被屈原折服，“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感便油然而生了。最后，以情结文，拓展文本内容。“天地阅览室，万物为书卷”。要使学生受到更好的情感教育，必须拓展他们的文本知识，才能升华他们的情感。例如，中国传统节日的由来与发展，与外国节日进行比较更突出了什么。中国文人在国难面前的作

8、为，可以形成书面总结等等。让学生在tl常的学习中了解并珍视我们的传统文化，增强民族自豪感，保有浓厚的家国情怀。总之，生活中无处不可为语文，无吋不可为语文，对学生的情感教育也无处不在。总之，语文不仅仅是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分，在社会道德滑坡的今天，作为传统文化传承的主要方式，更应该发挥重要的作用。语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展，全面提高学生的道德修养，使学生在热爱语言文