提升教师教学素养，提高小学数学教学质量

《提升教师教学素养，提高小学数学教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提升教师教学素养，提高小学数学教学质量韩思舜山东省寿光市洛城街道屯田小学262705数学素养是人们对数学的认知论和方法论的结合，数学素养体现了一个人应用数学知识解决问题的能力。而对于小学数学教师来说，数学素养不但包括教师自身掌握数学知识的水平，更包含其运用丰富的数学知识进行教学的能力。在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天，提升小学数学教师的数学素养具有重要意义。那么，我们应通过何种途径来提升教师自身的数学素养呢？一、开展专题培训专题培训是针对小学教师大面积缺失的素养、知识、能力等进行的有针对

2、性的、批量式的教育。例如，部分教师在基木知识和基木技能上的缺失、在数学思想方法和数学史领域的缺失等会对教师数学素养的发展与构成产生不良的影响。开展专题培训就可以解决上述问题。那开展专题培训要注意些什么呢？具体说来，在内容上，专题培训要坚持可接受性、适用性的原则；在培训的形式上，可以以“集体培训为主，分散自修为辅”相结合的方式进行；在培训方法上，要以直观感受、课例分析等能够让教师在短时间内有所收获的方法为主，同时通过培训为教师设计具有长远发展意义的任务、项目或培训计划，以促进教师的专业成讼。二、精读精研教材对

3、于小学数学教师来说，提升自身数学素养必须依托于教学工作，从教学的需要出发，体现内容的现实性。而研读教材就是提升教师教学素养很好的途径之一。在操作步骤上可以按照“教材的深入解读”、“教学的高度设计”以及“名师的教学赏析”三个部分进行。所谓教材的深入解读就是教师要学会分析教材中的每一个部分，以一个学习者的身份去探索教材设计的规律和教学内容设计的原理。在通读教材后向自己提问：为什么教材如此编排？它符合什么样的规律？某部分在整个教材中处于什么地位？通过对教材的仔细研读就可以让教师初步掌握对教学知识的解析。而教学的高

4、度设计则是教师在教材研读的基础上根据学生的特点和课程安排进度，对每一堂课进行精心的、高屋建瓴的设计。设计出来的成果要及时与其他教师或专家分享，以及时发现不足并进行调整。三、在数学课堂教育中渗透美育随着两个文明建设的大力提倡，美育越来越被人们重视。数学虽然是抽象思维的学科，但也应当在数学教学中渗透美育。列宁说：“没有人的情感就不可能有人对真理的追求。”数学的主要任务是发展学生智力，智力的核心是思维，而美育对培养学生的形象思维大有帮助，能使学生开阔视野，提高观察力，丰富想象力，发展创造力。在数学教学中，教师应适

5、当挖掘数学美，以渗透美育，培养学生形象的、想象的直觉能力，激发学生的数学情感，促进学生全面发展。其实在学数字0到9吋，每个数字都有规范的格式，讲究大小适中，才能有美观标准，这是数字的美。我们在教育教学过程中还应吋吋注重美育的渗透，例如几何初步知识的形体美、对称美，分数的书写美，统计图的制作美等等。同吋，教师在教学中要语言简洁，逻辑性强而又富有风趣，板书位该设计合理，位置要适中，字迹要工整，行距要均匀，重难点要突出，色彩要搭配合理，给学生以美感，并以此为示范，使学生的书写体现美。教师要教学中还要培养学生的行为

6、美，数学教学中的审美教育有利于学生的全面发展，有利于促进社会主义精神文明建设。四、加强数学教学管理，为教师提供工作动力要利用好当前正在实施的“缋效工资”制度，对数学教师专业素养的指标进行量化，促使教师主动进行自身数学素养的提升。0前，绩效工资制度己在我国许多中小学广泛开展，但是一些学校仅限于按“课时”进行绩效分配，课时多的教师工资高，课时少的教师工资低。同吋，由于教师的“数学素养”这一概念比较抽象，量化起来较为闲难。在新形势下，必须对这种机械的绩效分配方式进行改革。把教师的“数学素养”进行细化和量化，方能从

7、根本上促进教师数学素养的提升。五、在操作中强化学生的数学语言数学语言表达的条理性、逻辑性是建立在观察事物的基础上，在观察事物中，要引导学生说出自己观察到的事物过程与结果，以便培养学生说的能力。例如:在教学《平行四边形》的面积吋，教师先用幻灯演示，把平行四边形通过剪、拼、移转化成一个长方形。师提问：“先看到了什么？再看到了什么？”师再问：“转化之后的长方形与平行四边形有什么关系？”这样引导，让学生把平行四边形面积计算公式的推导过程用连贯的语句进行概括，很轻松地掌握了所学内容，又在良好的语言情境中训练了学生的语

8、言表达能力。六、在教学过程中做到因需定法，灵活使用多种教学方法教学中本无定法，以得法为贵。小学数学教师应根据学生的特点，结合具体教材内容选用合适的教学手段和方法，让学生在良好的学环境和情境中提高自身的学习效率。例如，教师应善于运用教学与学习工具培养学生的理性思维。在学习长方体吋，教师可使用长方体模型让学生数一数面的数量,看一看它的形状，想一想其相对面的关系。还可以结合日常生活中的长方体实物来总结其特征，培养学生的