心理咨询师心理测量理论新

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1、第五章心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。它包括三个主要元素：（1）“事物”，即测量的对象。（2）“数字”，代表某一事物或事物某一属性的量。（3）“法则”，即指测量所依据的规则和方法。如智力测验，就是根据智力理论编制，以得分多少衡量智力水平。二、测量要素任何测量应具备两个要素：㈠参照点即计算的起点，参照点有两种：绝对零点和相对零点。理想的参照点是绝对零点。但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。如智力年龄为0，实际

2、上指的是零岁儿童的一般智力水平，而不能说没有智力。（二）单位单位是测量的基本要求，好的单位必须具备两个条件：１、有确定的意义，即对同一单位，所有的人的理解意义要相同。２、有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。三、测量量表在一个有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平：命名量表只用数字来代表事物或把事物归类。在此数字只用来作标记和分类。（1）代号——用数字来代表个别事物，如学生和运动员的编号等。（2）类别

3、——用数字来代表具有某一属性的事物的全体，如用“1”代表“男”，用“2”代表“女”。顺序量表数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度，如学生的考试名次。在顺序量表中，既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。等距量表数据不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。等比量表既有相等单位又有绝对零点。所得的数值可以做加、减、乘、除运算。一般说来，心理测量是在顺序量表上进行的。因为对于人的智力、性格、

4、兴趣、态度等来说，绝对零点是难以确定的。而且，在心理测量中，相等单位也是很难获得的。第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。二、心理测验的性质间接性只能通过一个人对测验题目的反应来推论出他的某种心理特质。因此心理测量具有间接性。相对性一个人的测验分数本身没有意义，这个分数只有与个体所在的团体或人群的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较才能确

5、定其意义。所以说心理测量又是相对的。客观性心理测验的编制，施测、评分、分数的解释都有严格的要求和规定，即是标准化的。测验的标准化使测验结果尽可能不受主观因素的影响，以保证结果客观可靠。第三单元心理测验的分类根据不同的标准，测验可分为几类：一、按测验的功能分类1、智力测验测量人的一般能力水平即智力。2、特殊能力测验偏重测量个人的特殊潜在能力。在临床上应用得较少。3、人格测验用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪，动机、信念等方面的人格特征。二、按测验材料的性质分类1、文字测验测验所用的是文字材料，

6、它以言语来呈现刺激，被试用言语作答。文字测验实施方便,但它容易受被试文化程度和背景的影响。2、非文字测验题目多属于对图形、实物，工具、模型的辨认和操作，无需使用言语作答。非文字测验不受或少受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。但不宜团体实施，费时多。三、按测验材料的严谨程度分类1、客观测验所呈现的刺激词句，图形等意义明确，只需被试直接理解，无须发挥想象力来猜测。2、投射测验所要测的东西不能明显地从题目中看出来，刺激没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定。被试在反应中不知不觉地把

7、动机、情感等投射出来。四、按测验的方式分类1、个别测验一位主试在同一时间内只测量一个被试，这是临床上最常用的形式。2、团体测验一个或几个主试同时对较多被试施测。五、按测验的要求分类1、最高作为测验要求被试尽其所能，测量他的最高限度。2、典型行为测验只要求被试按通常的习惯方式反应，没有正确答案。第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观测验万能论有人认为心理测验可以解决一切问题，测验是万能，盲目崇拜迷信测验。测验无用论有些人认为心理测验无用，认为测验毫无科学性而言。心理测验即智力测验过去，有些人脑子中有

8、这样一个公式：心理测验=智力测验=智商（IQ）=遗传决定论。二、正确的测验观1、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。2、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。对待心理测验的科学态度应该是既要承认心理测验的不完善，又要科学地自信地使用心理测验。在使用中不断发展和完善心理测验。第五单元心理测验在心理咨询中的应用一、智力测验在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用。吴天敏修订的中国比内量表龚耀先等人修订的韦氏智力量表张厚粲主持修订的瑞文标准型