教育干部培训规律的认识与思考

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1、孝女育干部培训规律的认识与思考摘要：教育干部的培训是一门科学，应遵循教育管理规律、成人学习规律、市场供求规律和干部成长规律，坚持党管干部原则。在开展培训时，要相应地把握好教育干部培训的先导性、自主性、适应性、实践性和价值性等特征，从而提高培训的针对性和实效性。关键词：教育干部培训；规律性；教育管理中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1672-4038(2011)10-0072-04从事教育管理的领导干部是我国干部队伍的重要组成部分，担负着全国教育系统，包括大、中、小学等教育教学机构的组织、管理、协调、服务等责任。抓好教育干部的培训工作，有助于提高

2、教育管理的科学化水平。干部培训的设计开发、组织实施、质量监测有其内在的规律性，“认识和把握干部教育培训规律，是增强干部教育培训针对性和实效性。提高干部教育培训质量，实现干部教育培训事业又好又快发展的基础”。根据教育干部的主要特点和干部培训的基本原理，总结我国多年来的教育干部培训实践，笔者认为，在开展教育干部培训时，应着重把握以下五个方面。一、遵循教育管理规律，把握教育干部培训的先导性特征对教育干部进行培训，最主要、最直接的目标就是提升参训干部的尚位胜任能力，使其能够按照教育管理的规律从事管理工作，提高教育管理和办学治校水平。教育管理的特点和规律对开展教育

3、培训有其内在的规定性，只有认真研宄和深刻理解这些规定性，教育培训才能在提升参训者尚位胜任能力上起到示范和引领作用。首先，教育是培养人的社会实践活动。教育管理对象的核心是人，主要是教师和学生，通过教师使学生获得知识和技能，并对学生的世界观、人生观和价值观产生重要影响。开展培训，应引导和帮助参训者在管理理念、管理行为上得到管理对象的认同或认可，从而获得组织评价和社会评价的最大化。其次，教育管理是伴随着新知识的发现而展开的，美国教育家约翰?布鲁贝克认为，“无论大学或学院都不是一个政治团体。它的职责不是行政管理而是发现、发表和讲授高深学问。它的管理不是根据人数或

4、少数服从多数原则，而是以知识为基础”。开展培训，应使参训者养成尊重这种“发现、发表和讲授高深学问”的思维和习惯。再次，教育管理的绩效要符合一定的社会要求。开展培训。应引导和帮助参训者了解和把握这些社会要求的内涵。因此，以知识为基础是教育管理的重要特征，使教育管理者能够自觉树立宏观视野、开放思维、先行实践的知识管理者形象，是教育干部培训的重要任务，从这个意义上说，把握先导性就是开展教育干部培训的最根本、最管用的规律。提供哪些方面的培训能够体现先导性呢?从近年来教育干部培训的实践可以看出，在培训内容的安排上，先导性应该体现在五个方面：第一，先进的教育管理思想

5、。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导”。培训中，请具有先进教育思想的管理者传授经验、讲解做法、座谈体会是比较好的实现途径。第二，开放的教育管理理念。没有开放的教育管理理念，就没有教育的开放。目前，高等教育国际化己成蔚然之势，只有面向世界办教育，才能获得又好又快地发展。“大学教育向世界开放，将促使我们在第一时间，了解与掌握先进国家大学教育的最新动态，时时明确我们自身的差距，有助于我们对自身大学教育发展战略与策略的有效调整”。在培训中，要创设环境，使参训者开放眼界、开放思路，自觉树立开放的教育管理理念。第三

6、，宏观的教育发展战略。站在国家经济社会发展的高度，从教育发展大局下思考本地区、本部门、本单位的教育管理，是现代教育管理者必备的素质。对教育干部进行培训，需要组织干部学习国家经济社会发展战略、目标和任务，深入进行教育事业发展形势与任务的教育，引导参训者深入思考教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的重大理论与实际问题。第四，最新的教育方针政策与法规。帮助参训者及时了解党和国家最新的教育改革方针、发展规划、管理动态、政策法规，有利于提高培训的针对性和实效性。第五。适用的教育管理方法与艺术。教育管理者多是各自专业领域内的学术带头人，甚至是领军

7、人才，他们的教育背景、学术底蕴、科研方向差异很大，但对于教育管理，往往既缺少系统的学习，又缺乏相应的实践经验。在培训中，要创造条件（包括管理环境模拟、管理方法训练、管理艺术体验）让他们尽快掌握适合自己的教育管理方法和艺术。二、遵循成人学习规律。把握教育干部培训的自主性特征教育干部是成人，同时又是他所管理团队的带头人，通过培训来促使他们改进和提高，必须尊重他们的学习规律和学习习惯。成人学习有其自身的规律，成人学习理论领域公认的创始人马尔科姆-洛维勒斯仓1J造了andragogy—词，以把成年人的学习同儿童的教育(pedagogr)区分开来。有学者把领导干部

8、的成人学习特点概括为五个方面，即：有相当的理论基础，并因为职务优势，跟踪“前沿”