构建高职校园文化,提高学生综合素质

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1、构建高职校园文化,提高学生综合素质【】高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。营造健康向上、生动活泼的校园文化氛围，全面提高学生素质是需要我们进行不断实践与探索的课题。　　【关键词】高职氛围；校园文化；学生素质　　　　广义的校园文化由三种形态所构成：一是校园物态文化，主要指构建校园的物质基础；二是校园制度文化，主要指校园文明健康的生活方式、各种规章制度、组织机构和非正式群体及其功能，以及业已固定和物化了的校徽、校标、校歌、校训等；三是校园精神文化，主要指师生员工的价值观、集体舆论、文化传统、学术风范、精神信念等。　　一、

2、高职院校校园文化的基本现状和主要问题　　(一)市场经济的消极因素对校园文化的冲击　　社会主义市场经济给校园文化注人了不少新鲜血液，诸如竞争意识、自主意识、发展意识等，但同时某些消极思想也随之而来，容易引发错误导向，滋长投机意识、唯我意识、享乐意识等。这些是与社会发展要求、与人才培养目标不相适应的。　　(二)信息技术和X络文化的发展对学生的消极影响　　信息技术和X络文化对大学生的学习和生活的影响是一把“双刃剑”，其高科技的特点使学生意识到脑力劳动和创造性劳动的重要性，但也不可否认它也对大学生产生了许多负面影响。随着X络技术的日益普及，产生一种新的现代文明病——?

3、X络成瘾症，已有3％-6%的大学生患有此症。患有此症的人上X后行为不能控制，通过上X来逃避现实，经常出现焦虑、烦躁不安等现象，严重危害了自己的身心健康。同时，一些庸俗、病态的X络文化、垃圾信息等对大学生的身心健康带来极大危害，所有这些都给思想政治工作带来了消极的影响。　　(三)只注重外在物质文化的堆砌而忽视内在精神文化的积累　　校园物质文化是校园文化建设的基础，也是整个校园文化的外在标志。因此，很多高职院校为了改变发展历史短，社会认同度低这一不利局面，千方百计地加大物质文化建设来吸引更多的考生，提升自身的影响力。但是，这一做法却脱离了物质文化建设的宗旨，校园物

4、质文化建设的目的是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文明不是目的，而是手段，精神文化隐含在物质文化中，它是高职院校校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，忽视精神建设，高职院校校园文化建设只能流于形式。　　(四)校园文化活动形式单一，层次较低　　校园文化活动可分为文化型、经济型、社会实践型三种形式。从目前高职院校的文化活动看，绝大部分属知识型和娱乐型，学术型、经济型活动鲜有涉及，社会实践型活动在起点、实效和计划性上也仍需提高。同时在我们的高职校园中，浅层次文化活动比重偏高，对中国传统文化不以为然，课桌文化、寝室文化充斥的大都是通俗文化、流行文化；学生课余时间

5、活动单调，尤其高雅文化的活动较少。　　二、进行高职校园文化建设实践，提高学生的综合素质　　(一)切实加强思想政治工作，把握校园文化建设工作的主旋律，建设科学、健康、务实的高职校园文化　　在校园文化建设上，我校始终坚持有计划、有目标、有重点组织学习邓小平理论、?“三个代表”重要思想等，成立校系两级的“三个代表”重要思想研究小组，通过征文比赛、演讲会、社会调查等多种形式广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。每学期由思政教研室的教师对学生进行“形式与政策”宣教活动，使学生密切关注社会的热点、难点问题，为其尽早成为“社会人”打下基础。在工作中，我们注重培养高职学生

6、的协作能力，倡导团队精神，它关系到高职毕业生能否在短时间内适应企业环境成为企业欢迎的员工。　　(二)将科技教育与人文教育有机结合，不断提高学生科学文化素质　　除课堂教学的主渠道外，校园文化也有助于大学生的智力开发和科学文化素质的提高。高职院校在人才培养上应注重专业教育、职业教育和人文教育的有机结合。大量的学术研讨会、专题报告、知识竞赛以及通过增设文、史、哲、艺术、音乐、美术、书法、摄影等培养文化素质的选修课，扩大了学生的信息量，突破了课堂教学的封闭性，调整了学生的知识结构，激发了学生的学习兴趣。一些娱乐性校园文化活动，如歌咏、书画、演讲等既有利于学生审美情趣的

7、提高，又有利于拓宽学生的视野，提高他们的感【】高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。营造健康向上、生动活泼的校园文化氛围，全面提高学生素质是需要我们进行不断实践与探索的课题。　　【关键词】高职氛围；校园文化；学生素质　　　　广义的校园文化由三种形态所构成：一是校园物态文化，主要指构建校园的物质基础；二是校园制度文化，主要指校园文明健康的生活方式、各种规章制度、组织机构和非正式群体及其功能，以及业已固定和物化了的校徽、校标、校歌、校训等；三是校园精神文化，主要指师生员工的价值观、集体舆论、文化传统、学术风范、精神信念等。

8、　　一、高职院校校园文化的基本现状和主