改进教学设计,提高教学效率

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1、改进教学设计,提高教学效率教学设计是教师依据教育教学原理，运用系统方法确定教学目标、分析教学内容，根据学生的实际情况选择教学策略、设计有效的教学程序、进行适时的教学评价。那么如何设计教学才能提高教学效率呢？我认为从以下几点做起。　　一、确定切实可行的教学目标，提高教学的有效性　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有导向、激励和标准作用。因此要求是可以观察和测量的，是具体可操作的。同时必须适合全体学生的实际情况，对于所有学生（至少绝大多数）来说是能够达到的。目标设定太低或太高都不合适，应以中下生是否能达到

2、为依据。　　新的课程标准要求“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要。这样才更有利于教学效率的提高。　　二、采用新颖提趣的课堂导入，提高教学的有效性　　课堂导入是整个课堂教学十分重要的环节。常言到“良好的开端是成功的一半”，因此，教师在导入新课时，要千方百计地激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性，提高课堂教学效率。下面浅谈几种常用的导入

3、方法。　　1.问题导入法　　老师运用抑扬顿挫的声音、丰富的面部表情，配上适度的动作、手势，先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出有价值的问题，以引起学生的好奇心和求知欲。　　2.故事导入法　　教师可以抓住学生好奇心强、求知欲旺盛，爱听、爱读有趣的故事这一特点，化学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，使学生的思维活动建立在积极活跃的基础上，这样可以取得良好的课堂效果。　　3.演讲导入法　　教师精心设计演讲词，用抑扬顿挫的语调、丰富渊博的知识吸引学生注意力，能把学生带入一个特定的情境中。　　4.表演导入法　　为了活

4、跃课堂气氛，吸引学生注意力，教师一边介绍，一边表演，通过老师的形体语言帮助学生领悟新授内容。当然，表演当中也可以让学生参与，这样他们会更加情绪高涨。　　5.游戏导入法　　这种方法充分利用学生好胜心强、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。　　6.多媒体导入法　　多媒体将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，具有直观性和生动性。可使学生获得用语言难以代替的丰富的感性材料。　　三、设计科学周密的教学环节，提高教学的有效性　　教学设计要关注知识的形成过程，注重细节教学。

5、　　在教学环节设计中，要设计生动有趣的教学操作实践活动，让学生“自主探究知识”，要设计形式多样的练习题；让学生“灵活运用知识”，要在知识的深度和广度上设计变式、富有总结性的练习；让学生“强化巩固知识”。　　在教学细节设计中，老师尽量少讲，让学生多思考、多发言、多动手，让学生自己去学习知识，而不是被动接受知识。　　四、活用高效创新的教学方法，提高教学的有效性　　教学方法是课堂教学这一系统中的重要组成部分，它和教学目标、教学内容等都是相互影响、相互体现的。因此，要根据特定的教学目标的实现来选择特定的教学方法。同时，教

6、学方法的选择，还要从学生的实际出发，必须以人为本，因材施教。　　在教学中要活用课程标准下自主、合作、探究的教学方法，这样学生学起来就有兴趣，易于接受，就会更快地提高课堂教学　　效率。　　五、运用多样艺术的教学评价，提高教学的有效性　　教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生。评价既要注重过程又要注重结果，要真正起到评价的激励和引导作用。　　教学评价语言的艺术在于激励、唤醒和鼓舞学生。课堂教学中教师的评价语言要考虑到评价对象的不同需求，对学习能力不同的学生，评价的侧重点应有所不同。从学习效果、学习态度、学习信心等

7、各方面做出针对学生个体实际情况的、具有激励作用的评价，使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，形成主动、健康的学习心理。　　六、优化魅力精炼的教学语言，提高教学的有效性　　在课堂教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言直接影响着教学的效果。苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍”。因此，教师必须追寻课堂教学语言的魅力和精炼。我认为课堂教学语言的魅力主要体现在三美：幽默之美、情境之美、严谨之美；课堂教学语言的精炼主要体现在语言表达的科学性、针对性、

8、准确性、突出性和逻辑性。　　总之，教学成功的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，这样才能有效地提高课堂效率。　　（单位甘肃省华亭县马峡镇中心小学）