环境艺术设计课程教学对分组教学法的实践应用

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1、环境艺术设计课程教学对分组教学法的实践应用焦爱新：在高职环境艺术设计课程中采用分组教学法，能使有限的教学资源发挥最大的效益，对学生因材施教，有效地完成环境艺术设计的教学要求。分组教学不同于传统的教学模式，使老师从落后教学方法的桎梏中解放出来，提老师教学的效率和效果。下面本文就对环境艺术设计课程教学中分组教学法的成功应用进行探讨。关键词：环境艺术设计课程教学；分组教学法；实践应用引言根据课程的内容和学生的状况，老师对学生进行分组，以尽可能提高每个学生的综合艺术设计能力，尽管学生自行分组能形成更加融洽的群体，但实际的教学效果却差强人意。老师应主导每个小组的人数和成员，并对教学

2、目标进行合理的设计和策划，使得每个小组的学生在能力、性格等各方面形成互补，尽可能缩小小组之间综合能力的差距。根据学生的知识基础、智力状况、个性特点，在环境艺术设计课程进行分组教学要根据教育心理学，对学生因材施教，以凸显学生的个性和兴趣。一、环境艺术设计课程教学实施分组教学法的重要意义社会经济的快速发展带动了教育和其他行业的共同进步，环境艺术设计行业也随之发生了巨大变化，分组教学模式在艺术设计教学中的运用，使艺术设计教学脱胎换骨，换上了新的面貌，对设计行业的发展产生积极的影响。分组教学法是指在现有教学资源的基础上，根据实际情况，按照一定的规律将学生分成若干个学习小组。并通过

3、开展丰富多彩的分享活动，充分调动起学生的学习积极性和自主性，从而促进学生的全面健康发展的一种教学方式。其中，分组是分组教学法法的具体组织形式和表现方法。而分享则是分组分享教学法的最终目的，通过分享，可以促进学生之间的合作与竞争，提高教学的针对性和差异性，促进整个教学活动的发展与创新。1.实施必要性随着经济的发展，高职院校的招生规模不断扩大，本已有限的教学资源更加稀缺，大课堂教学盛行，相老师兼任也已成普遍现象。而环境艺术设计不同于一般的文化课程，它更强调学生个体的特点和创新，并鼓励在作品上表现出来。一般情况来看，师生比越高，越利于学生特点的挖掘和创新意识的培养。但实际情况不

4、容乐观，不仅高职院校环境艺术设计班级的人数都在45人左右，而且学生的基础知识、创新能力、专业技能又相对比较薄弱。传统的大课教学模式单一呆板，不能激发学生创作潜力和动力，使得高职学生设计作品缺乏个人特色和创新意识，设计水平参差不齐。所以说，分组教学法在高职环境艺术设计课程中实施是有必要的。2.实施可行性每组的人数不宜过少，以避免不必要的资源浪费，也要尽可能减少分组教学，因为教育资源是有限的，但资源的多少并足以成为分组教学成败的关键因素，相对而言，老师对学生状况的了解程度更为关键。所以在开展分组教学前，老师要认真策划，认识到学生在基础知识、创新能力、专业技能、接受能力存在的差

5、异，并根据课程的教学目标，进行动态分组。同时，也要认识到课程的主题和难易程度也会对分组教学造成影响。教学目标、教学条件、学生状况决定了是否进行分组教学，以及小组人员的数量和人员搭配。分组教学不同于传统意义上的小班上课或分组实验，因为进行分组教学的原则不是人数的多少，而是教学目标、教学需要和学生状况，对老师的设计能力、策划能力、组织能力提出了很高的要求。其核心是以人为本、因材施教。把握好分组教学的原则和核心，即使是在有限的资源条件下，进行分组教学也是可行的。二、环境艺术设计课程中实施分组教学法的应用策略我们以《景观规划与设计》课程为例，结合教学大纲、教学目标、教学进程和课程

6、标准设计了教学主题和分组原则。具体的操作如下：1.对学生的具体状况展开调查，调查的主要方式有：问卷、测试、交流，初步细化分组的原则。2.根据课程的实际情况和初步的分组原则，对分组进行预先安排。学生内部情况发展水平的差异是客观存在的，在一个学生群体的发展进程中的任一阶段任一横断面，其个体的技能基础、自身能力、学习方法、学习态度、心理成熟水平等影响体育技能的主要因素是各不相同的。分组模式是根据学生的实际情况进行分组。3.在分组教学的过程中，要现场操作，形成师生之间、学生之间互动交流4.在教学实施的过程中，创造一个适当的条件和环境，鼓励学生对自己设计的作品互相讲解、演示或说明，

7、引导组内成员相互帮助，鼓励组与组之间的交流，使学生能积极思考，参与评价。老师要鼓励为主，引导为辅，在适当的情况下，老师要对学生的创作方式和方法给出建议，使得学生主动认识到其设计作品的不足之处，充分挖掘学生的潜能和创造力。使学生在组内和组间进行交流时有接触别人作品的机会，了解到不同的创作水平和方法。5.及时了解分组教学的效果，并根据实际情况做出相应的调整。6.记录教学效果和成果，并做出统计数据，对比各组成效，记录在案。7.总结经验，完善分组教学的方式和方法，为下次每组教学做准备。三、分组教学法在环境艺术设计课程教学中的实施效果分