怀仁一中的自主学习

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1、怀仁一中的自主学习怀仁一中的自主学习自主学习是与传统的接受学习相对应的学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的阅读、思考、分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。怀仁一中335课堂注重学生自主学习，把自主学习作为三种学习方式（自主、合作、探究）的基础和起步，通过自主学习来提升课堂教学效率，促进学生能力发展。第一节：自主学习的实施步骤一般来讲，学生的自主学习有四个基本特征：1、自主学习是有目的的学习；2、自主学习是有选择的学习；3、自主学习是具有独创性的学习；4、自主学习要在学习过程中及时

2、进行自我调控。我校的自主学习分为两种类型：1、课内自主学习；2、课外自主学习。课内自主学习是在老师指导下，根据课堂学习目标分散在课堂中的一种即时自主学习方式，它有明确的目标、时间和老师的现场指导，是一种传统的自主学习方式。课外自主学习主要是对教材和学案的学习。提前一天把学案发放到学生手里，学生根据学案上的学习目标及设定的学习任务，利用课前预备自习和自习后15分钟进行自主学习，利用其它课余时间到图书馆或X络查阅相关资料等。335课堂自主学习要素图示：第二节：自主学习管理策略和具体办法弗罗里达州一所学校的校训是这样的：让我看，我会忘记；让我

3、听，我记不住；让我参与，我会明白。自主学习实际上就是参与的一种初始，它是一个自我体验的过程，通过这种体验进而达到点燃学生探究和创新火把的目的。结合自主学习的特征，我校在制定和推行自主学习时注重以下策略：一、创设民主教学氛围，尊重学生主体地位在以往的教学中，教师的讲授往往占据了课堂大部分时间，学生被作为一个需要填充的容器，被教师牵着鼻子走路，他们认为自己不会的东西老师会给讲，自己会的东西老师也会再强调，所以学习无须自己多做计划和安排。二、创设情境，提供背景，使学生想自主，能自学创设情境，尤其是创设问题情景，放手把问题交给学生，引导学生自主

4、参与、主动探究，激发学生自学欲望。另外，就某些科目某些章节来说，距离学生生活较远，教师如果能给学生提供厚实的背景，便可为学生自主学习搭建起飞的平台。三、摸准自主学习起点要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。我们以为，这个起点就应该是每个学生的最近发展区。如果所给的材料太简单，低于最近发展区，学生早就会了，没有学习的兴趣；所给的材料太复杂，高于最近发展区，学生同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习，所以，要立足最近发展区。但是，每个班级都有优生和学困生，每个同学的最近发展区又是不同的，这就要求教师要充分地了解自己的学生，然后根据不同

5、的学生提出不同的问题，不同的要求，做到因材施教。如我校在编制学案时，自主学习这部分一般安排两块内容：一块是名词解释或填空；一块是问题解答。每个学生可根据自己的学情分别完成。四、规划任务，给学生自主学习以助力我们知道，自主学习不是自我学习，课堂自主学习有老师的引导与启发，课外自主学习同样需要老师帮助学生一起规划自主学习目标、计划，选择自主学习方法。这样，可以让他们更加有条理地进行学习，同时对那些自制力差的学生也是一种约束，而学习方法的选择，则可以避免一些学生在面对众多学习材料时产生的老虎吃天，无处下口的尴尬心境，也可以帮助他们在有效时间内

6、尽可能地提高效率。五、强化习惯习惯是行为动作长期发展的一种惯性，良好的习惯受益终生。因此，我校在自主学习过程中，注重强化学生良好行为习惯的养成，让自主学习成为每个学生的一种必需：1．编制流程：如预习新课文的第一步：找出生字摘抄查字典朗读识记。你可能会感兴趣：浅谈美术课中的欣赏教学合作探究的学习方式在“335”课堂中的具体使用《囚绿记》中的痛与乐“335”课堂中的情境创设04.新课程改革之自主学习用智慧去记录用心去追随——关注幼儿美术教育中的“寻常时刻”免费(.mFFanwEN.)：教育论文收集或原创2．留痕迹，不动笔墨不读书。读书动笔既

7、是自己对文本的理解、体会，也可以是对文本的疑惑、联想或想象。只要是学生自主学习中主动学习、积极思考的结果，都可以鼓励学生以批阅或札记的形式写下来。3．配备问题本，专供每个学生在自主学习中对疑难问题的记录。六、制度层面上对自主学习的一些导引与规范1．用制度规范学生自主学习行为，使他们养成自主学习习惯。高一学生一入学，在军训的两周里，以班级为单位组织学生学习学校有关自主学习的规定，要求学生在开学时就确立自主学习目标，制定自主学习计划，平时掌握预习、质疑、观察、探究、交流、总结、反思等自主学习方法。以独立完成配餐作业和自习有效预习学案为自主学

8、习的标尺，定期进行自主学习行为自我评价与纠正，阶段性进行自我总结。2．创设自主学习情景。利用标语、黑板报、广播、班会、国旗下讲话、演讲比赛等宣传阵地营造自主学习的氛围。3．加强自主学习管理，全方位培养浓厚的