2005-2009年高考散文题型归纳

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1、全国高考文学作品阅读题型归纳2005-全国一《一日的春光》冰心（考查知识点：理解词义作者情感态度概括内容分析思路）14、“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？15、“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？16、“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。17、结合原文，回答下面的问题。（1）作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？（2）作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指的是什么？2005-全国二《春

2、天的梦》苏叔阳（考查知识点：把握思路概括作者观点理解句义把握思路）14、作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？15、作者感受到的家乡的春天是什么样的？请简要概括。16、“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。”结合上下文，说说这句话在文中的含意。17、本文的题目是“春天的梦”，文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。2005-全国三《张家界》（考查知识点：理解句义归纳要点筛选信息分析结构）14、文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。”请解释这

3、句话的含意。15、张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二段看，张家界的山水在那几个方面与众不同。16、作者认为张家界风景的“表现力”“足够惊人”，请以第五段对倒金字塔状岩峰的描写为例加以说明。17、结合原文，回答下面的问题。（1）第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？（2）作者说：“从此，我心里就有了一处灵性的山野。”文中这一“灵性”表现在哪些地方？2006-全国一《阳光的香味》林清玄（考查知识点：理解文中重要词语含义理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意分析概括作者在文中的观点态度）14、在“细心

4、地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？15、根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau

5、,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture516、为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。17、联系全文，概括写出本文的主旨。2006-全国二《绵绵土》牛汉14、本文描写的“绵绵土”有哪些特点？15、从全文看，为什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜”？16、除了以“沙漠—绵绵土—沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性

6、的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。17、作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想感情？请简要分析。2007-全国一《总想为你唱支歌》14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什幺？（6分）答：不畏困难，敢于向命运抗争，用意：突出大西北环境的恶劣和人的顽强意志。解析：本题难度一般，主要考察对所举事例的理解。15.解释下列两句话在文中的含意。（4分）（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（1）答：大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变的坚强

7、。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。（2）答：南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。解析：本题主要考察了对文意的理解，须结合全文思考。16.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什幺好处？（6分）答：表现手法：比喻、拟人、对比。好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。解析：本题需熟悉常见表现手法的表达及作用。17.文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什幺作用？请简要分析。（6分）答：以戈壁石来代表大西北将自己对大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上，以小见大，

8、深化主旨。解析：本题较难，需体会作者对大西北的感情并将其与对戈壁石的喜爱综合在一起。2007-全国二《海南杂忆》矛盾14．作者到了“天涯海角”，为什么却说“这哪里是天涯”？又为什么开玩笑说“在这个石缝里坐下，说半天情话”？（6分）答：①“天涯”本意是天之尽头，作