试分析新课改下中学数学教学的有效模式

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1、试分析新课改下中学数学教学的有效模式华芬（湖北省黄石市铁山一中，湖北黄石435000）摘要：当前，素质教育己全面实施，而中学数学的教学也在进行不断地改革。所以，现阶段每个中学数学教师所要面对的问题就是：转变原有的教学观念、创新中学数学的教学方法，全方位提高教学质量。木文分析了目前中学数学教学中所存在的问题，并对以新课改为基础的有效教学方式进行简单分析，为完善中学数学教育质量提高提供一些意见。关键词：新课改；中学数学；初中数学；有效模式；教学方法；质量中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671-6035

2、（2013）08-0000-01一、当前新课改下中学数学教学所存在的问题（一）未能重视学生心理的健康问题。当代的中学生正在一个成长的关键期，同时加上学校、社会、家庭等多原因的影响导致心理素质弱，任性、叛逆、过度自信或自卑的心理问题。而且现在大部分学生都是独生子女，在生活以及学习中都是以自己为核心，不会去处理教师和学生，学生与学生之间的关系。而这些在数学的学习中则表现为不会进行合作学习、课堂上注意力不够集中，情绪易激动等等，影响了数学教学质量的提升。（二）未能重视学生人格的培养。当前许多学校无法将数学的教学和学牛

3、.人格培养有效结合，教师在进行教学的时候主要还是以讲解、传授知识为主要内容，忽视了在教学中对学生人格的培养，这样对于中学整体的数学教学活动的开展是非常不利的，同时也不利于全体学生数学成绩的提升。（三）学生对于数学没有足够的兴趣。应试教育的不利一面通过调查研宄发现还是广泛存在的，中学生的数学学4任务本来就比较重，再加上种类繁多的竞赛、评比等影响，加大了教师的教学任务与学生的学习内容。这样，就非常容易导致学生失去对于数学的兴趣，让原来有价值、有意思的教学失去了对学生的吸引力。建立中学数学教学有效模式的方法（-）教师

4、需要建立新的教学理念。原来的传统课程当中是只有教师和教材的。而新课改中则包括:教师、教材、学生、教学环境等。意思就是课程是可变的，是教师与学生一起探讨新知识过程，学生同样也是课程的一个重要组成部分。所以，在教学的过程当中要建立起新的教学理念，对教学的过程给予足够的重视。同吋，还要重视学生的个性发展，关注学生的创新能力和价值观及思想的教育。而II新课改强调了数学教学中学生不能单纯只当“听众”，而要自己要动手来操作和推理数学，与教师或是同学一起讨论在学习过程中所遇到的问题。（二）重视学生的主体地位。新课改的核心内容

5、就是要注重学生的主体地位，在教学当中如何充分的展现学生的主体地位就是中学数学教学改革的关键所在。但是传统的教学方式无法充分发挥学生的主体性，所以要改革就要以教师为重点，对教学的方法进行改革，例如在学习全等三角形的吋候，教学应该将自学的方向和内容告知学生，然后让学生根据三角形的角、边来自己动手制作，之后再将等边的2个三角形对比，观察哪些情况是全等。制作结束后让学生对全等三角形的条件进行总结。这种以学生为主体的教学活动是以学生为主体的，可以让学生充分自主的学习。（三）激发学生的兴趣。1.以生活环境带来数学的生活化。

6、学校是学生学的重要场地。要想激发学生对于数学的兴趣，就好的方法就是要指导学生来发现校园中的数学问题。比如校园中的位置问题，排列的座位；教室内容的几何形体，如柱子、球类等。如此种种都包含的很多数学的问题，把这些问题放入至课堂中可以充分调动起学生的兴趣。1.留心tl常生活。生活水平在不断提高，学生的假日生活也是丰富多采，除了参加各种兴趣活动外，还经常外出旅游、走访朋友等，而在这些tl常生活中只要用心，就会发现很多数学问题，比如外出所需要的花费、外出吋的行程问题规划等。从这些情况出发，把问题移入至课堂中，可以让学生感

7、受到处处有数学，并以此来境况学生对于数学的亲切感。（四）提高教师自身的素质。教师作为课堂的指导者，其素质的高低会影响到教学的质量。因此，教师要不断地进行学来提高自己的素质。比如和人的沟通交流的能力、现代科技的运用操作能力、善于分析思考的能力等等。这些都是作为一名教师所应该具备的素养。再者，教师要在自己的身上不断地更新教学观念，打破原奋的传统教育模式，为日后的现代化教育打下良好的基础。（五）建立科学、合理的评价模式。当前所使用的评价模式基本上是教学内容学完后即用一张考卷来定夺。然而，这样的评价标准是无法充分体现学

8、生的客观学习能力。实际上，教师完完全全可以把学生平时的成绩进行综合评价（平吋成绩包括：学4态度、学习积极性、课堂练习等）。教师尽量建立起对学生评价的多样性。全面地对学生的学习进行合理、科学的评价，并以此来达到鼓励学生的0的，最大限度促进学生的全面健康的发展。结束语综上所述，中学的数学教学是整个中学教育体系中非常重要的组成部分，怎样才能构建有效的中学数学教育是非常重要的。所以每一位数学教